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2019年四年级品德与社会上册第四单元做聪明的 购物者1走进购物场所教案未来版本 教学目标 1、了解不同的购物场所及它们的特点。 2、会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。 3、了解一些新颖的购物方式与支付方式。 教学重点 指导学生能根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。 教学难点 让学生了解一些新颖的购物方式与支付方式。 教学准备 让学生利用休息时间对自己家附近的购物场所进行观察。了解购物场所的数量、规模、所卖商品的种类、付款方式。 课时安排 2课时。 第一课时 一、联系生活，问题引入。 1、同学们，在生活中要购买需要的用品应该怎么办？ 2、照片展示，让学生观看一些周围熟悉的购物场所。 3、学生分组讨论不同的购物场所的特点。 4、教师根据学生的回答板书购物场所的特点。 5、游戏：每个小组想出一个购物场所，然后选一位同学，让他把该购物场所的特点叙述给大家听，由其他组的同学判断这个购物场所是哪个商店。 二、模拟商品买卖活动。 1、多媒体演示一些同学们熟悉的购物场所。让学生置身于购物环境中。 2、任选三名同学到大门口当“导购员”。 3、学生模拟买卖商品，教师巡视。 4、其他同学提出自己想买的东西，由三个“导购员”抢答，并说出去哪儿买较好，并说出理由，其他同学评议。如果“导购员”回答不正确或不令大家满意，就把“导购员”免职，由自选的助手承担“导购员”的任务。那位导购员回答的问题多，坚持的时间长，则获得优秀“导购员”的称号。 5、评选“优秀售货员”、“文明顾客”。 三、了解新颖的购物方式。 1、先让学生回忆电视上介绍的或自己外出旅行所看到的新的选购、付款方式。 2、观看现实生活中的一些新颖的购物、付款方式。 3、比较讨论自己的购物、付款方式与电脑演示的哪些方式更好，为什么？ 4、指导学生尝试通过网络购买一本书、一些自己喜欢的东西，实际尝试一下新颖的购物方式。 四、扩展训练。 1、让学生讨论未来的购物场所应该怎样？ 2、小组共同绘画未来的购物场所。 3、教师从旁点拨，鼓励学生发散思维。 五、深化教育，拓展生活。 1、同学们，在日常生活中，我们应该当一名精明的消费者，懂得选择最佳的购物场所，选择价廉物美的商品，使用便捷的购物方式。 2、在今天的购物活动中，你一定有不少的收获吧！请学生自由交流学习收获。 3、在今天的购物活动中，同学们学到了不少的知识，也锻炼了自己的能力，现在宣布购物活动圆满结束！ 第二课时 一、导入新课。 师：同学们，上节课，我们了解了各种各样的购物场所及他们的特点，你发现大多数人喜欢去哪儿买东西呢？（超市） 师：我们猜想得对不对呢？请看课本54页不同场所人数统计图，从图中你可以看出哪些信息？小组内讨论交流。 二、提出疑问，制定调查计划。 师：在城市里，许多人喜欢到超市里购买东西，这是为什么呢？学生总结教师板书。 1、超市里的东西质量好。 2、价格比较便宜。 3、可以直接挑选自己喜欢的东西。 4、种类齐全，品种多。 5、交通方便。 教师组织学生分组制定调查计划列出调查计划表。 （ ）组调查计划表 调查时间 调查地点 调查对象 调查方式 调查内容 教师说明：1、调查时要根据调查内容确定调查方式。 2、调查时还要注意讲礼貌。 3、对自己观察或采访的内容要及时进行记录。 4、小组内整理探秘后获得的数据和有关内容，以供课上交流。 三、分小组到超市探秘（课后进行）。 四、小组内分工，将调查的情况进行整理，各小组推荐代表发言，汇报各小组调查、采访的基本情况。 五、情感升华。 师：在采访的过程中，你发现超市的工作人员都在干什么？学生讨论。 六、填写“我的发现”。 板书设计 走进购物场所 综合类专营类 百货商店 书店 农村集市 种子店 超级市场 体育用品专卖店 家用电器专卖店 附送： 2019年四年级品德与社会上册第四单元做聪明的 购物者2这些东西哪里买教学设计未来版 教学目标： 知识：知道平时使用的东西是哪里买来的。 能力：通过收集商品的包装及商标班展览，培养动手和参与能力。 情感：通过教学和活动使学生懂得我们的生活离不开商业，商业给人们带来方便。 教学重点： 1、使学生懂得我们的生活离不开商业。 2、知道一点商业起源的知识。 3、知道商业是经过许多人的分工合作完成的。 教学难点： 学生对以物易物这种原始商业形式以及对货币的概念不易理解。 教学过程： 简单介绍第四单元《商业与生活》，引入新课《商业与我们的生活》。 板书课题：这些东西哪里买 一、什么是商业 1、说一说：你家里平时吃的食品、用的东西、穿的衣服、大都从哪里买来的？ （各种商店） 2、你认为“商店”和“商业”一样吗？ （不一样。商店是买东西的地方。学生可能答不上什么是“商业”。） 3、思考题：（1）粮店在种粮的农民和买粮的人之间起什么作用？ （2）服装店的作用是什么？ （