班主任交流材料概要.doc

用心守望 静待花开 尊敬的各位领导、老师： 大家下午好！ 我交流的题目是 《用心守望 静待花开》 读起来很文艺的标题，可是身在其中的我们深深地知道守望的艰辛，花开的不易。我们确实活得很累，一方面要承受种种外部的压力，更要面对自己内心的困惑。多年的教育生涯中，如果有一份付出让你感觉值得，你会感到一种生命的暖意。今天，我只捡拾了班主任工作中一些零星的片段，但细思之中，也足以使我感奋不已。 谈起班主任工作，我觉得可以用两个字来概括，那就是——有心。( )这个心，包括了爱心，耐心，和责任心。 一、爱心 “捧着一颗心来，不带半根草去”，这是著名教育家陶行知的名言， “捧着一颗心来”，这颗心便是爱心。( )没有爱，就没有教育。班主任可以严厉，但是如果只是一味的严管，那不是班级，是监狱；一味地纵容，结果只有一个：那就是———班将不班。只有宽严相济，一方面制定切实可行的班规并严格执行，另一方面更要体贴和关心学生。 记得这样一句话：爱一个“优秀学生”并不难，因为他本身就讨人喜爱。爱一个“问题学生”才是对我们最大的考验。爱问题学生，不是工作经验，也不是教育艺术，那是一场心灵的修行。如果不是真的心疼孩子，只是把教育当成工作任务，这样的“爱”就是一场作秀。而孩子虽小，却能感受到哪是真心，哪是假意。学生只有感受到老师关心他、爱他，他才愿意接受老师的教导，班主任工作才能顺利展开。 ( )这是今年7月毕业班学生的照片，照片上挨着我右边的孩子叫张育嘉，大家可以看到，照片中的她微笑着，而这样一份平和的笑容，是六年前我想都不敢想的。 这孩子家庭情况比较特殊。她出生才3个月，妈妈就走了，爸爸在外打工常年不在家，是奶奶一手将她带大。孩子长得高高大大，看上去也不笨，可就是娇蛮任性，整天沉着一张要账的脸，毫无孩子的天真和可爱。考试或练习，遇到一个不会的词语，下边的题一个都不去答，说作文难学，每次考试不管你怎样苦口婆心，作文那里都是只字皆无，在班级里稍不顺心就撒泼打滚大喊大叫，跟同桌、左右邻居闹矛盾大打出手更是家常便饭。 在一年级时，一次体育课上，游戏时她跑的不如人家快，就生气了，站在跑道上一动不动，摆出一副死猪不怕开水烫的架势，任你问啥也不吱声。快午休了，学生都回班吃饭，她仍旧纹丝不动，石化了一样，软硬兼施咋的也不行！没办法，只得任其在那站着！直到快12点了，我远远地观察到她向窗子这边张望，连忙派一个女孩拿着刚刚买来的汉堡和烤肠去叫她一起玩，待她吃完了，我把她叫过来，拉着她的手对她说：“老师不喜欢大蛮丫头，以后懂点事儿，不行耍蛮了啊！”孩子很用心的看了我一眼，使劲儿点点头。 当然，她没做到。一天放学很长时间了，我无意中向窗外一看，操场一高一矮两个身影，高的拉扯着矮的往校门那边拽，矮的边哭边往后拖，正是蛮丫头张育嘉和她爸爸，原来是早上说好是奶奶来接她放学的，结果爸爸放假回来，就来接她，孩子拗劲上来了，就不回家。看见我过来，她一边哭一边喊：“奶奶不要我了！”真的很令人心酸。其实，所有的一切不可理解的行为，无非是因为孩子对关注、关爱的渴求，因为孩子内心深处爱的缺失，太缺乏安全感。明白这一点，又有什么不能够宽容的呢？ 在学习生活中，我经常告诉班级干部，对她不要过多要求，不要过于挑剔，让她尽量融入这个集体。当然，我得首先做到这一点。看到她笑了，我会及时告诉她：“孩子，你笑起来很美”；看到她写作业了，我会及时表扬她进步了；她写了不到200字的作文，我会找到一句话，给她画上波浪线……班里的孩子也由原来的整天告她的状慢慢变成了都来向我汇报张育嘉哪里又进步了。有时我甚至想，张育嘉的存在，为班级增添了一个新的教育资源，就是在转变这个孩子的过程中，其他的孩子也学会了理解和包容。而这份理解和包容不正是一种善意，一份爱的奉献吗？ 其实，仔细回想，( ) “问题学生”并不等同于坏学生，学生的错误，大多是心理问题，而不是道德问题。当孩子犯错误时，他们迫切需要得到的是理解和帮助，而绝不是粗暴的批评和惩罚。如果此时，（ ）教师能够给予一份理解,一份宽容，一份关爱，能够静静地等待，那么，她自然的会投入集体的温暖当中。只有爱，才能融化孩子心中的坚冰，只有爱，才能创造教育的奇迹。只有爱，才能换来生命的花开！ 二、耐心 ?为人师长的我们，总是对孩子们发火，往往也气得很有理由。然而，遇到学生不懂的时候，绝对不该感到沮丧。我们一定要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当作教育的捷径。应该用积极的态度与耐心来面对问题，打造出立即、持久，而且凌驾于恐惧之上的信任。 ( )我们要孩子们有良好行为表现的最终目的，是让他们相信这么做是对的，不是因为害怕惩罚才去做。 年轻的时候，在学生问问题时，也会给他再讲一遍，但总免不了先是火冒三丈地对他说：“我不是已经讲过了?你上课听啥了？”这些年