生长素发现的交流概要.ppt

* * 生长素的发现 河北石家庄二中 李玉金 ——经历、体验、领悟、合作、创新 四、教学流程 二、教学方法 三、教学设计 一、教学目标 五、教学反思 描述向性运动的定义和意义，举例说明向性运动 解释生长素的发现过程 说出植物激素的概念 自己设计实验，提高分析问题、解决问题及创新能力 提高收集和处理信息能力以及知识的迁移和重组能力 学会欣赏别人，借鉴别人的方法来完善自己的实验思路 参与探究实验,锻炼动手能力,提高实验技能 探讨对实验的改进和反思，达到对思维品质的升华 感受探究带来的快乐 培养自主探究的学习态度，树立探索创新的科学精神 在个人家庭小实验和小组实验中培养独立意识和团队精神 分解式课题探究教学方法 教学设计 一个中心： 两个基本点： 以自主发展为中心 以学习能力为基本点 以科学素养为基本点 提出课题 课题小组活动 新课 导入 向性运动 课题研究汇报 课题 再探究 探 究 新 课 总结延伸 再探究 教 学 流 程 1、在鲜活的实验中“走近科学、 体味探究” 汇报课题研究 2、收获是快乐的，快乐也是 研究性学习应有的收获。 挑选小麦种子 用水浸泡小麦种子 挑选实验材料 学生制作的单侧光装置 不作处理的小麦胚芽鞘 单侧光照射下的小麦胚芽鞘 暗室中培养的小麦胚芽鞘 小 麦 胚 芽 鞘 胚芽鞘直立生长 锡箔小帽套在胚芽鞘尖端 锡箔环套在胚芽鞘尖端下方 胚芽鞘弯向光源生长 在胚芽鞘尖端画线 在胚芽鞘尖端画线后的生长结果 切去胚芽鞘尖端 切去胚芽鞘尖端后的生长结果 3、检索和整理信息，不仅有 利于学生从中受到科学史 的教育，而且有利于科学 品质的塑造。 胚芽鞘 琼脂 小麦种子萌发 达尔文 燕麦 温特 詹森 拜耳 1880年，著名的英国生物学家达尔文（1809—1882） 为了探寻向日葵总是围着太阳转的奥秘，做了一个 实验：他在房间里培植了几盆花草，当幼苗从 盆中破土而出后，都会朝着透光的窗户那边弯曲，显 然，是光线影响了植物的生长方向。那么，植物的向 阳生长究竟受什么控制？达尔文猜想这种奇怪的物质 可能在植物顶芽附近。于是，他把幼芽的顶部削去一 块，结果情况发生了变化，幼苗虽然还朝上长，却不 再向太阳光方向弯曲了。这个实验使达尔文相信，在 幼苗的顶端，肯定有一种奇怪的物质在操纵植物的生 长方向。 达尔文 鲍森·詹森的实验 1913年，丹麦人鲍森·詹森发现，切除燕麦胚芽 鞘的尖端，胚芽鞘不再向光弯曲生长。如果在 胚芽鞘的切面上放一片凝胶，再将切下的尖端 放在凝胶片上，在单侧光的情况下，凝胶以下 部分仍发生弯曲。他还设计了另一个试验，在 胚芽鞘背光面插入一云母片，向光性仍发生。 他认为胚芽鞘尖端可能向下传递了某种物质。 拜耳的实验 1918年，德国人拜耳在詹森研究的基础上做了 如下试验：如果把胚芽鞘的尖端去掉，然后再 放回原切面的一侧，在没有单侧光影响时，胚 芽鞘向未放尖端一侧弯曲生长。这就证实了： 顶尖产生的某种可以扩散的活性物质对胚芽鞘 的生长有控制作用。 那是1926年初的一天，温特发现自己的实验有了结果， 于是飞跑到父亲的住处，那时正是早上3点，他推开 卧室的门对父亲说：“快来看，我发现了生长素！” 听了这话，父亲并没有兴奋，而是翻了个身说：“明 天再重复一遍！“温特听了感到很失望，但还是回去 重做了。不幸的是，虽然他确信自己的操作无误，但 生长素好像消失了一样。但是温特并没有因此而灰心， 他继续重复自己的实验，直到他发现细菌侵人了琼胶 块。这时他理解父亲当初对他的冷淡，也使他更加领 会到，做一名科学家应具有的必要品质：一丝不苟。 温特 胚芽鞘 胚芽鞘:单子叶植物，特别 是禾本科植物胚芽外的锥形 套状物，是一个鞘状结构。 胚芽鞘是植物的第1片叶， 在种子萌发时，胚芽鞘首 先穿出地面，保护着胚芽 出土时不受到损伤，随后 为胚芽所突破。胚芽鞘的 尖端含有植物生长素。 琼脂，也叫 “琼胶”，“冻粉”，由石花菜、江篱等红藻经水煮，提取胶质，再经冻结、脱水干燥而成，主要成分为透明、无味、无臭的胶冻状或粉状，40℃以下即凝固，常加在微生物培养基中作凝固剂。 琼脂 小麦种子萌发时，首先露出的是胚根鞘，以后胚根突破胚根鞘形成主根。然后从胚轴基部陆续生出1～3对不定根。同时胚芽鞘也露出，随后从胚芽鞘裂缝中长出第一片真叶，以后又出现第二、第三叶……，形成幼苗。 小麦种子萌发的过程 燕 麦 燕麦又名雀麦、野麦。它的营养价值很高，其脂 肪含量是大米的4倍，其人体所需的8种氨基酸、维生 素E的含量也高于大米和白面。 　　燕麦内含有一种燕麦精，具有谷类的特有香味。 燕麦自古入药，性