临江市闹枝中学语文教师郭玲.pptVIP

临江市闹枝中学 语文教师 郭玲 作 品 名 称 探究型教学设计 ●教学目标 知识与能力 1．积累词语，掌握词语的读音及词义，并学会运用。 2．了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。 过程与方法 1．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。 2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。 情感态度价值观 了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。 ●教学重点 理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。? ●教学难点 如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？? 教 学 过 程 本课的教学设计内容主要分为六部分： 一、导入新课 多媒体显示水葫芦的图片和水葫芦霸占水面导致损失惨重的图片。激发学生兴趣。二、学生自读课文，教师设计问题指导学生自读。 1.文章介绍了关于生物入侵者的哪些知识？每段都写了些什么？2．理清本文的说明顺序。3．本文运用了哪些说明方法？找出来并说说它们的表达效果。 三、学生自由质疑，由学生共同讨论解答。 （1）如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”？ （2）为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？ （3）你知道还有哪些“生