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职业教育复习资料 一、名词解释。（5-10个） 1. 教育学：是研究人类教育现象,揭示教育规律的一门科学。 2.论述《学记》的主要内容及其意义。 教学相长：本义是教师本身的学习是一种学习，而他教导他人的过程更是一种学习，这两种不同的学习相互推动，使教师不断进步。引申义为教学过程中教师、学生双方互相促进、共同提高。 及时而教：掌握学习的最佳时机，适时而教，适时而学。 不陵节而施：教学必须遵循学生的年龄特点，不违反知识本身的深浅或难易程度进行施教。 道而弗牵，强而弗抑，开而弗达：教师引导，但不牵着学生 的鼻子走，督促勉励，又不勉 强压抑打开思路，但不提供现成的答案。 长善救失：教师要注意学生的个别差异，帮助他们发扬优点，克服缺点。 禁于未发：要事先估计到学生可能产生的种种不良倾向，预先采取防止措施。 3. 教育：是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。 广义上：凡是增进人们知识、技能，影响人们思想品德和身心健康的活动都是教育。 狭义上：“教育”是指教育者根据一定社会（阶级）的要求，有目的、有组织、有计划地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为自己所需要的人的活动。狭义上的教育主要指学校教育。 4. 职业教育：职业教育是为适应经济社会发展的需要和个人就业的要求，对受过一定教育的人进行职业素养，特别是职业能力的培养和训练，为其提供从事某种职业所必需的实践经验的一种教育。 5. 人的发展： 人的身心发展：指一个人从出生到成年期间在身心两个方面所发生的积极变化。 人的身体发展：包括机体的正常发育和体质增强。 人的心理发展：也包括两个方面。一是知识、技能和能力的发展；一是思想品德和审美的发展。 6. 就业：就业是指生产劳动者与劳动资料组合，使有生产能力的劳动者从事某种生产或社会服务，进入生产过程。 7. 教育制度：是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。 8. 学校教育制度 ：是指一个国家各级各类学校的系统，规定着各级各类学校的性质、任务、培养目标、入学条件、修业年限、管理体制以及各级各类学校的关系等。 9. 义务教育：依据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受家庭、学校、社会必须与以保证的国民保证。 二、简答题。（5-7题） 1. 举例说明职业教育在人的社会化及其个性发展中的作用。 职业教育能提高劳动力配置的效益。 职业教育通过提高劳动生产率来促进经济的发展。 职业教育有效发挥促进经济发展的功能必须具备的条件 。 2. 教育如何适应年轻一代的身心发展规律。 儿童的身心发展具有顺序性和阶段性。教育上要循序渐进；在教育教学内容与方法上要区别对待。 儿童的身心发展具有不均衡性。教育上要抓住儿童发展的关键期。 儿童的身心发展具有稳定性和可变性。教育要一切从实际出发。 儿童的身心发展具有个别差异性。教育上要注意因材施教。 3.遗传素质、环境、教育在人身心发展中的作用。 遗传素质的作用： 为人的身心发展提供了必要的生物前提和发展的潜在可能性。 遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的过程及其阶段。 遗传素质的差异性对人的发展有一定影响，这种影响的大小与其本身是否符合常态有关。 遗传素质对人的影响在人的发展的不同阶段作用不同。 环境在人的发展中的作用 社会生产力的发展水平决定着人的发展程度和范围。 社会关系影响着人的发展方向和性质。 社会精神文化影响着个体的身心发展内容。 社会环境的不同可能造成个体发展上的巨大差异。 教育在人的发展中的作用 学校教育具有明确的目的性和方向性，是专门培养人的活动。 学校教育还具的较强的计划性和系统性。 学校教育还具有高度的组织性。 教育可控制和利用各种环境因素对人的自发影响，充发发挥个体遗传上的优势，限制和排除一切不良环境因素的干扰，利用和发展一切积极因素的作用，以确保个体发展的方向。 4. 列举教育对人发展负向功能的表现，分析其原因并提出相应建议。 教育对个体发展的负向功能 原因：教育由于某种异化而阻碍了学生的全面发展和个性潜能的充分实现。 过重的学业负担、为“智”是举的做法，严重摧残了学生的身心健康。 现存的学校的管理模式，只能教会学生顺从，不利于学生主体性的发挥和创造性的培养。 应采取的措施： 树立“以人为本”的教育理念。 把学生的个性发展看作教育的唯一出发点和归宿，而不是为了外在目的迫使学生就范。以人为本的教育，把人看作具体的，能动的人，尊重他们的人格和生命，以积极的目光期待他们、赏识他们。 要改革不合理的教育制度。如整齐划一的管理制度、扭曲的考试制度等。 要纠正教育活动和过程中的失当行为。如教师素质不高、课程设置不合理、教学方法不当、师生关系不民主等。 5. 比较职业学校教师与普通学校教师素质要求的区别。 教师的素质： 职业道德要求： 对待职业教