七年级语文上册8《故乡的桂花雨》导学案(新版)鄂教版.docVIP

故乡的桂花雨 备课时间 ____周星期_____ 主备人 审核人 授课时间 ___周星期___需 课时 第二单元 第8课 故乡的桂花雨 阅读评价 组别 组长 组 员 班级 评价 教师 评价 1 2 3 4 5 6 7 8 展示次数 终结评价 展示质量 一、核心目标 精读细嚼 明确目标：逐条铭记 摄取关键；聚焦要点 定向导航。 1. 在感知课文主旨的基础上，说出你对课文题目的理解。 2.探究本文托物抒情的特点及表达效果。 二、目标链接 梳理知识 吸纳积累：深度阅读 小组整合；建构知识 获取方法。 1.托物抒情手法界定 托物抒情是对某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在该客观事物中，通过对该客观事物的描写来表达自身情感的抒情方式。在我国古代诗歌中，松、竹、梅、兰、柳、山石、溪流、沙漠、古道、边关、落日、夜月、清风、细雨和微草等，常常是诗人借以抒情的对象。如白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”借“原上草”的顽强抗争，尽情抒发了对不可抗拒的自然规律的赞美。 2.托物抒情手法的特点 采用托物抒情法写的文章的特点是用某一客观事物来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。要理解这样的文章，就要掌握好“物品”与“志向”，“物品”与“感情”的内在联系。首先是客观事物的主要特点要与自己的志向和意愿有某种相同点和相似点。其次，描述时，自己的志向要以客观事物的特点为核心。客观事物要能表达自己的意愿。 托物抒情是通过描绘具体事物的形象来表达思想感情。它能够使作者的个人情感，借助于某个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。 3.探究托物抒情手法的一般方法 阅读托物抒情的文章，我们主要应该注意的是“物”与“情”的内在关系，而如何才能更好的把握呢？就必须注意以下几个问题： （1）托物抒情的文章，“物”是材料，是作者寄情托意的载体。 写物是为了抒情。这就要求我们能够捕捉住“物”的外在的“形”，更要挖掘出“物”的内在的“神”。 (2)托物抒情的文章，“抒情”与“托物”不能割裂游离，二者在文中浑然天成。 文中所抒之情，应是所托之物固有特征给读者的自然启示，因而，决不能架空游离于物外，随意引申，牵强生发。 (3)托物抒情的文章，“情”是作者的主观感受，是作者对生活的独特体验。 受作者认识水平和审美情趣的制约，“情”带有明显的时代特征和个性化的色彩。相同的“物”可以表达多样的“志”。 （4）托物抒情的文章，文中之物，不是作者的信手拈来，也非一味刻意搜寻的结果，而是作者的情思感悟与某种外物自身特性的自然契合与沟通。 这就要求我们在阅读该类文章的时候要能够联系自身生活体验，展开联想，结合文章进行把握。 三、阅读过程 1、走近琦君及作品 琦君（1917－2006），原名潘希真，小名春英,浙江省永嘉县人。现当代台湾女作家。毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。她的名字总是与台湾散文连在一起。代表作品有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括《烟愁》《细纱灯》（获中山文艺创作奖）《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《千里怀人月在峰》《与我同车》《留予他年说梦痕》《琦君寄小读者》《琴心》《菁姐》《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等等。她也是著名电视剧《橘子红了》的原作者。 2、导入语推荐 美丽的大自然中，雨可以说是最能触人心弦的景物之一了，你们见过哪些雨呢？（学生答……）今天我们将见识到一种特殊的雨——桂花雨（出示课题）?。 （一）结合“十注” 带疑初读（25分钟） 环节要求：细读默想 用心十注 提要勾玄 卒章反刍 学习活动设计 1.下面词语书写有误的一项是（??A? ）?? A. 繁花斗妍?? 魂牵梦莹?? B. 炉烟袅袅?? 桃梅李果?? C. 才高八斗?? 出口成诗?? D. 淡雅清香?? 无怨无悔 2.结合语境理解文中的重要词语 细读文段，比较文中的两个“金沙铺地”意思是否一致，请简要说明。 我们边走边摇，桂花飘落如雨，地上不见泥土，铺满桂花，踩在花上软绵绵的，心才有点不忍，这大概就是母亲说的金沙铺地，西方极乐世界吧。母亲一生辛劳，无怨无悔，就是因为她心中有一个金沙铺地的西方极乐世界。? 前者实指由摇落的桂花所铺就的金色的路，而后者则是象征着母亲心中的理想世界。 3．下面说法正确的一项是（?C?? ）?? A. “摇桂花”是作者记忆深处的童年趣事，作者细致地描写“摇桂花”的过程，是因为有趣和快乐。?? B. 本文为我们介绍了桂花的特点、生长情况和用途。?