整理和复习长度单位.pptVIP

* 盒子 * 合作探究 《整理和复习长度单位》说课稿 湖南省慈利县金慈实验小学 褚玲玲 是各位领导、专家、老师，大家好！ 今天，我说课的题目是《整理和复习长度单位》 这个内容新人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》 三年级上册第21—30页的教材，学生在二年级上册就已经学 习了米和厘米，现在又学习了千米，分米和毫米，因此有必 要对这些长度单位进行一个系统的整理。 下面我就从 教学目标 重点难点 教法和学法 教材分析 教学过程 几个方面谈谈对本节课的理解。 （一）基础知识目标： 让学生建立千米、米、分米、和毫米的长度观念， 结合实例 生体会这些单位的大小，知道长单位间 的进率。 这也是本节课的教学重点。 （二）能力目标： 在学生已有经验的基础上加强 并注重培养学生的 估计意识和能力。 这也是本节课的教学难点。 （三）情感目标： 激发学生的探索欲望，了解数 生活，教学时可适 时对学生进行爱国主义情感教育。 教学目标 这部分内容与现行九年义务教育教材比，加强了与 生活实际的联系，在学生已有经验的基础上加强探索性。 关注学生的已有经验，提供了学生与学生现实生活密切 相关的材料。为学生发现问题，探究问题创设生动有趣 的情境。 教材分析 因为这是一堂整理复习课，启动和鼓励学生大胆的 归纳整理，是这节课的主要目标，让学生充分地说出自己 对长度单位的理解，大胆的讨论交流，不断地探索。教师 抓住适时的时机用多媒体课件进行展示，让教学更加直观。 为了体现本课的设计理念，我自主构建了探索性学习的课 堂教学的基本教学模式，即“设疑激情------引导归纳----- -合作探究------评价提高。” 教法和学法 （一）设疑激情 兴趣是学习最好的老师，生活化、活动化的问 题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，为了激发学生的学 习热情，我设计了这样的情境导入，用课件出示一个盒子。 数学 日记 让学生猜猜盒子里的秘密，学生非常好奇，特别想知道秘密，他们会细心的观察这个盒子，其实这个盒子上面写了四个很小的字，就是学记数日记，这时再让他们重新排列这几个字，学生会很快发现盒子里的秘密，就是数学日记。学生的好奇心让他们迫切想知道是一篇什么数学日记，这个时候再展示数学日记， 4月7日 星期六 天气 晴 星期六的早晨，我和妈妈乘车行了6米的路 程，到了十字路口，下车后，大约走了100千米， 终于到了新华书店。新华书店的书真多呀！书店 四周全是2厘米高的书架，我踮着脚尖比了比， 比我还高出不少呢！我在书架上选了一本《优秀 作文选》，这本书有2米长，14毫米宽，9分米厚。我非常喜欢这本作文书。它是我学习的好帮手。 这样引入非常自然。而数学日记也是当今 数学学习中的非常重要的途径。 （二）引导归纳 学生读完数学日记后，教室里一片哄笑， 因为学生发现这是一篇长度单位全部用错的 数学日记。笑过后学生又会急于修改这篇数学 日记，教师乘机提出问题：“要修改这篇数学 日记，我们应当具备哪些数学知识？”当学生 提到长度单位后，教师揭示课题：“看来长度 单位用的不恰当还会闹笑话，这节课我们就来 整理和复习长度单位，确实能准确地运用长度 单位。” 然后让学生说出学过的长度单位，为了让学生建立这些长度单位的概念，将抽象的化为直观，我设计了这样一个问题：“这些长度单位到底有什么区别？如果我们在这些长度单位前面都加上1，你能用它说一句话吗？或者用你的小手比划比划，老师很想听听你们对这些长度单位的理解。”不同的班级，不同的学生会有自己不同的说法，这个环节是给学生自我表现的一个良好平台，也是学生互相学习的过程，可以让学生充分说出自己对长度单位的理解。学生在这个过程中可以建立数学学习的自信心，即享受到数学学习的快乐，还能培养学生的说话能力。然后再让学生整理 长度单位的大小，归纳长度单位之间的进 率，总结出除千米之外的相邻两个长度 单位间的进率都是十。 1千米＝1000米 1米＝10分米＝100厘米 1厘米＝10毫米 千米 米 分米 厘米 毫米 1000 10 10 10 除千米外，每相邻两个长度单位间的进率都是10。 （三）合作探究 在这个环节中首先回到引入课题的数学日记中，（课件4）每小组发一篇这样的数学日记，小组分工合作，看哪一组修改得又对又