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《坚持节约资源和保护环境基本国策　努力走向社会主义生态文新时代》教学设计 课题 坚持节约资源和保护环境基本国策　努力走向社会主义生态文明新时代 作者及工作单位 分析 新华网北京５月２４日电 中共中央政治局５月２４日上午就大力推进生态文明建设进行第六次集体学习。中共中央总书记习近平在主持学习时强调，生态环境保护是功在当代、利在千秋的事业。要清醒认识保护生态环境、治理环境污染的紧迫性和艰巨性，清醒认识加强生态文明建设的重要性和必要性，以对人民群众、对子孙后代高度负责的态度和责任，真正下决心把环境污染治理好、把生态环境建设好，努力走向社会主义生态文明新时代，为人民创造良好生产生活环境通过学习，使学生充分认识保护资源和环境基本国策，实施可持续发展战略，贯彻落实科学发展观的坚定决心，以促进经济、社会与人口、资源、环境的协调发展。学情分析学生可以调查、收集本地区的资源环境现状以及它们对当地经济和人民生活带来的影响，使学生对人口、资源、环境形势有个感性认识；反思自己在保护环境、节约资源方面的行为，并进行自我评价。学生认知障碍点：难以理解“人口问题、资源和环境问题”对我国经济和社会发展的严重制约。教学目标 知识目标：知道我国的资源、环境现状以及解决的方法等。 能力目标：在日常生活中养成节约资源、保护环境的行为等。 情感目标：培养学生节约资源和保护环境的意识以及对美好生活环境的期待等。教学重点和难点 重点：对资源和环境现状的解决方法。 难点：在日常生活中养成节约资源和保护环境的行为。教学过程教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 导入： 新授： 资源问题 环境问题 知识总结 学以致用（巩固练习） ，引出本课的内容资源和环境。 1、教师展示几张有关资源和环境的图片2、设计、利用小活动：接力小沙龙，请同学们一个接一个的列举我国的资源，从而使学生自己感受资源的3、设计了一个情境让学生辩论。4、引导学生总结出节约资源的基本国策。5、开展“环境问题在身边”的活动引导学生对本节课进行总结。 设计了两个题目，第一个问题课上完成，第二个由学生课下完成 学生对阅读本课的材料，并结合自己的调查，运用课文知识进行思考。 1、学生整体感知环境和资源的特点与严峻性。2、通过图片感知、资料感知、比较感知。学生踊跃参与小活动。 3、学生辩论，利用课本印证学生行为的正确性 4、学生总结出节约资源的基本国策。5、两名同学合作，一名同学列举一种环境问题另一名同学找出相应的解决方法，然后两名同学再反过来。 学生经讨论后对本节课进行总结。 学生讨论思考后得出答案 有必要让学生了解，同时让学生知道，地球环境和资源对人类生存的重要性。 1、用图片可更加直接的引起学生的注意力，说明我国的资源和环境问题严峻，从而为整节课的教学打下基础，为国策的出现作了铺垫。2、学生资源。3、利用学生亲自动手计算，让学生自己总结，印象更深，完成知识目标的要求。4、将知识运用到行动中。即将学生节约资源和环境保护的意识转化到行动中 5、环境问题在学生身边，由于日常生活接触较多的环保问题，所以只用一个活动，就可以将学生的意识和行动都体现出来。 让学生对本节课进行总结，便于查缺补漏。 题目一主要体现节约资源可以在日常生活中进行，让学生在日常生活中去做。题目二主要目的是让学生反思自己的生活，让本节课对学生影响更远些。） 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） 《坚持节约资源和保护环境基本国策　努力走向社会主义生态文新时代》 环境形势严峻 环境形势坚持保护资源、环境的基本国策 学生学习活动评价设计设计了两个题目，第一个，第二个由学生课下完成。课外考察：生活中仔细观察，在我们身边还有哪些浪费资源和破坏环境的行为？记录下来并提出宝贵意见，为社会实践活动做准备。（同社区同学，合作完成。） 教学反思 1、强调从学生的主体感受入手，尊重学生的主体地位，从生活实际中选取合适的素材供学生学习，课堂教学的设计采用的是对话与交流的形式。通过实例教学，给学生身临情景之感，触景生情，增强角色体验，激发学生的形象思维能力，培养学生解决问题的能力。 2、通过情景教学，给学生带来情感，感知具体情景，领悟教材内容，使学生资源保护、环境保护的重要性，增强节约资源、保护环境的意识。在活动设计中如果能更多地关注学生的学习方式，更多地引导学生自主学习，合作学习，会更符合新课标倡导的教学理念。 《坚持节约资源和保护环境基本国策　努力走向社会主义生态文明新时代》说课稿 各位评委、老师，你们好！ 资源和环境是人生存的必须，资源被无节制的使用，自然环境被毫不顾忌的破坏，都势必对人类的生存和生活带来危机。其中我国的形势尤其严峻，制约着我国的经济社会发展。今天我就围绕我国资