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科技改变未来 未来扑面而来 ——我们的移动互联生活 肖家会 2015-10-22 一、教学内容 本课的教学内容完全脱离清华大学出版社的信息技术教材。以现代人们的生活和学习为大背景，以几乎普及了的移动互联技术为内容。让学生感受移动互联技术对我们生活学习的影响和对未来生活学习的强大改变力，体会信息技术课堂中应学习哪些信息素养，如何正确使用移动互联终端（如：智能手机、ipad等）。 二、学情分析 在移动互联技术大普及的背景下，越来越多的学生都拥有了自己的移动互联终端，但大多数也仅是用来娱乐。对于移动互联技术对于生活的影响和改变缺乏深刻认识，有些甚至误解了移动互联终端的功能。 三、教学目标 1：知识目标 ①、了解科技对未来生活的影响； ②、正确认识移动互联终端的功能； ③、学习处理、加工、整合信息的能力。 2：感悟目标 ①、能正确的认识移动互联技术； ②、体会出如何在信息技术课堂中获取信息素养。 3、教学重难点 重点：正确认识移动互联终端的功能。 难点：学习处理、加工、整合信息的能力。 四、教法 多媒体互动教学。 五、课前准备 准备教学相关素材：图片、视频、硬件等。 教 学 过 程 一、展示奖品 条件：1、发言积极； 2、发言内容新颖； 3、发言得到同学们的响应。 二、课程导入 提问：科学技术发展到今天，我们的学习和生活的方式发生了巨大的变化，那未来呢？请同学们天马行空的发挥想象，未来我们的生活会是怎样的呢？（若时间允许，此处安排老师讲讲他们学生时代的学习方式。） 方法：学生观看视频《未来的科技 康宁打造玻璃的世界》(约6分钟) 目的：最理想的情况是能让学生产生震撼的效果，然后能浅谈出自己的想法。（以提问的方式进行） 三、移动互联技术与我们的生活 1、移动互联终端 展示智能手机和ipad图片。 提问：同学们在生活中用它们来干什么？ 2、让学习爱不释手 联系上面的提问，请同学们谈谈如何利用ipad来帮助我们的学习？ 学生观看视频《Apple iPad 如何在各层面改变教与学》(约6分钟) 提问：同学们觉得这种学习方式的最大困难是什么？ 参考：克服手持ipad想娱乐的心理、会正确选择学习APP（智能系统的第三方应用程序）等。 3、让阅读妙趣横生 调查看过电子书的同学的情况。 提问：请同学们描述一下你所看过的电子书是什么样？ 你最想看到什么样的电子书？ 学生观看视频《新一代电子书体验》(约5分钟) 提问：看完这段视频后的启发？ 4、有话想说 感受完移动互联科技的奇妙，同学们一定有话想说，可以尽情畅谈。 备选提问：1、你的手机和iPad还能用来做什么？ 2、未来你最想用移动互联技术实现什么？ 3、天马行空的想象是未来科技最大的财富。 四、他山之石 1、问题导入 问题如下图： 问题：①、谁能马上猜的出来？ ②、谁能片刻后猜出来？ ③、为什么要片刻之后才能猜出，先决条件是什么? 2、信息的加工 从上面的问题我们知道只有C能在片刻之后知道自己帽子的颜色，先决条件是D在等待的片刻沉默不语。A、B、C、D四人都知道大家一直保持沉默是因为都不知道自己帽子的颜色这个信息，D是四人中知道信息最多的人，然而C却能利用大家保持片刻沉默这一信息推断出自己帽子的颜色。 这就与我们在互联生活中的场景很像，我们可以通过网络得到大量的信息，但却不是我们想要的信息，只有在此基础上分析加工后才能作为有用信息。例如：我们在百度里检索“blue”这个英文单词，可以找到相关结果约为39,600,000个，如果只是停留在知道表层信息的层面上，而不对信息进行再加工处理，那么对于我们来说有近92%的信息是无效信息，而且很快就会忘掉。 我们利用网络检索得到的是“信息”，而我们通过把这些信息加工后得到的是我们想要的“结果”。 举例：同学们一个月前利用百度检索的信息，现在能记住的会有多少？但如果把这些信息加工处理成为自己想要的“结果”，那可能会记住一生。 3、信息的联想拓展 例：英文单词“blue”，原意为“蓝色”，引申为“忧郁的”。在西方把拥有忧郁神情的人看作是“高贵的人”，所以“blue blood”译为“高贵的血统”。 原来高贵的人都是“忧郁的”，难怪我们都说“穷开心”。然而在西方，“blue”还有一个意思是“下流的”，所以，“blue joke”的意思是“下流的笑话”。“blue book”却不是“黄色书籍”的意思，而是“名人录”。 六、奖项设置。 评选出本次课发言积极并得到老师和同学们认可的一位同学获得奖励。利用奖励的内容再次重申学会正确理解和处理信息的重要性。 提问：通过以上例子给了你什么启示? 目的：通过此例子，引导同学们在处理加工信息时，要会利用自己的