第四章《几何图形初步》直线射线线段.pptVIP

1、两条直线能有两个公共点（交点）吗？ 思考、讨论 2、如下图中直线m有几条射线？几条线段？ 3、如图，画出四个点（其中任意三点不在同一条直线上），经过每两个点画一条直线，一共可以画几条？若五个点呢？n个点呢？ 4.2 直线、射线、线段 （第1课时） 课件说明 　　本课学习的是直线、射线、线段的概念、性质、表示法、画法及计算，这些内容是几何学习的重要基础，也是后续图形学习不可或缺的前提条件. 学习目标： 1. 探究得到“两点确定一条直线”的事实，并能举例说明这一事实； 2. 理解直线、射线、线段的概念并掌握其表示法，认识他们之间的联系与区别； 3. 能读懂简单的几何语言并据此作出图形. 课件说明 学习重点： 　　直线、射线、线段表示法及直线公理. 使用本课件需注意： 　　本课是实际意义上的几何起始课.学生在之前的学习中对几何图形的认识更多的停留在形象化的“感性认识”，而中学学段的几何学习更重视严谨的“逻辑论证”.所以教学中应注意课件演示的一些内容应督促学生落笔，不要仅仅停留在观看. 一、合作预习 预习汇报 1、小组代表汇报合作预习情况. (1)进一步认识线段、射线、直线，掌握线段、 射线、直线的表示方法； (2)掌握“两点确定一条直线”的基本事实； (3)初步体会几何语言的应用. ★本节课学习目标: （一）温故知新 1、还记得小学已经学习的线段、射线和直线吗? 2、请分别画出线段、射线和直线. 二、学习新课 线段、射线和直线的关系: (1)线段有两个端点，射线只有一个端点，直线没有端点； (2)线段、射线都是直线的一部分； (3)线段向一个方向或同时向两个方向无限延伸可得到射线 或直线. （二）合作交流 1、如何表示线段呢？ 二、学习新课 A B a 线段AB， 或线段BA 线段a 两种表示方法 两个大写字母 一个小写字母 规定：大写字母表示点， 小写字母表示线. 二、学习新课 射线的表示方法与线段的表示方法类似. 2、如何表示射线呢？ 表示为： 射线AB(第1个字母A是射线的端点) 或射线l. l B A 3、直线表示方法： 同样，直线有两种表示方法： ● ● A B l 直线AB(直线BA) 或直线l 二、学习新课 4、线段、射线、直线有两种表示方法： （1）“文字”+“两个大写字母”(表示射线时注意字母顺序) ； （2）“文字”+“一个小写字母”. ● ● C D l 直线CD(直线DC) 或直线l 二、学习新课 O B b A B a 线段AB(线段BA) 或线段a 射线OB 或射线b 小测试1 如下图表示线段对吗？ a b A 线段A， 线段ab （三）巩固新知 1、思考、交流 小测试2 如下图表示射线对吗？ A B D 射线D， 射线BA （三）巩固新知 (1)如图，能否记为直线A？或直线B？ 小测试3： (2)如下图表示直线，记为直线ab，对不对？ （三）巩固新知 2、 线段、射线、直线有哪些区别和联系？ 度量 端点 延伸情况 表示 图形 名称 直线 射线 线段 B · l A · B · l A · B · a A · 1.直线AB (或直线BA) 2.直线l 1.射线AB 2.射线l 1.线段AB (或线段BA) 2.线段a 向两端无限延伸 不可延伸 向一端无限延伸 0个 1个 2个 不可度量 不可度量 可度量 小组交流： 1、在练习本上任意点一点，过这一点画直 线，看看能画多少条直线？ （四）合作讨论 2、过两点你能不能画直线？若能，想想看能 画多少条直线？ A B （四）合作讨论 经过两点有一条直线，并且只有一条直线 如何运用文字描述你得到的基本事实？ 思考、交流：你能得出什么事实？ 简单说成：两点确定一条直线. （四）合作讨论 “两点确定一条直线”这个事实在生产生活中有很多个例子，大家能说出几个？ （五）小组PK （六）小组交流 小组交流讨论： （1）如图，如何描述点A、B与直线a的位置 关系？ （2）如何描述点P与直线a的位置关系？ a P A B （六）小组交流 点和直线的位置关系有两种： （1）点在直线上； （2）点在直线外. a P A B 小组交流讨论： 如图，直线a与直线b有没有公共点？ a b a P A B （六）小组交流 当两条不同的直线有一个公共点时，我们就称这两条直线相交(intersection)，这个公共点叫做它们的交点(point of intersecton) 两条直线的 一种位置关系: a b a P A B （六）小组交流 （一）思考、交流 三、合作运用 1、用恰当的语句描述图中点与直线的关系. （一）思考、