猫教学设计_402871.docVIP

《比例的认识》教学设计 野芦沟学校 赵贵平 设计意图: 注重从学生已有的知识出发，为新课做好铺垫。 教学内容: 比例的认识（教材第16---17页） 学习目标: 1.结合“图片像不像”，“调制蜂蜜水”等情境，找到相等的比，理解比例的意义，认识比例各部分名称，能通过化简比或求比值等方法正确判断两个比能否组成比例。 2.通过观察、计算，发现并理解“比例中两个内项的积，等于两个外项的积”，并能根据这一规律判断两个比能否组成比例。 3.经历观察比较、自主探究等活动，提高分析和概括能力。 重点难点： 重点：理解比例的意义，能应用比例的意义判断两个比能否组成比例。 难点：通过对比和比例的比较，使学生深刻体会比例的意义。 教具准备： 课件 教学过程： 一、情境导入 课件出示教材16页情境图。 上学期我们学习“比的认识”时，我们曾讨论过“图片像不像”的问题。现在请同学们认真观察，想一想，怎样的两张图片像？怎样的两张图片不像呢？（学生回答） 二、探究新知 1.比较发现： （1）请同学们说说图A、B、D每张图片长和宽的比分别是多少？比值呢？ （2）再看一看图A和图D两张图片长与长、宽与宽比是多少？比值是多少？ （3）说说C、E中每幅图片长和宽的比分别是多少？比值呢？ （4）讨论：你们有什么发现？（比值相等的图片就像，也就是图片A、B、D像，比值不相等的图片不像，也就是图片C、E不像）。 2.引导探究 （1）师：观察我们上面写出的比，哪两个比的比值相等，比值相等的两个比可以用等号连接，如6：3=4：2，像这样的式子叫做比例，这就是我们今天学习的内容：比例的认识（板书课题）。 （2）什么叫比例？同桌两人互相说一说。 （3）自学课本16页，比例各部分的名称。 （4）汇报交流，教师板书。 3.学以致用 （1）课件出示教材第16页第3个问题：根据蜂蜜和水的配比表中提供的数据，你能写出比例吗？ （2）学生尝试写出几个比例。 （3）汇报交流，教师板书。 4.判断两个比能否组成比例。 （1）根据学生写出的比例，让学生看看比例的两个内项和两个外项之间存在什么关系？ （2）先自主探究，再同桌交流。 （3）根据上面的观察验证，你们发现了比例的什么规律？ 生：在比例里，两个内项的积等于两个外项的积。 三、练习（课件出示） 四、全课总结 这节课我们学习了什么？你们有什么收获？ 五、布置作业：课本17页“练一练”第1、2题。 板书设计： 比例的认识 表示两个比相等的式子叫做比例 12：6=8：4 内项 外项 12：6=8：4 10：2=15：3 12×4=6×8 10×3=2×15 在比例里，两个内项的积等于两个外项的积。 教学反思: 比例的意义和基本性质，是在学生学习了“比”后进行的。而“比’是上个学期学习的知识。根据我对学生的了解，他们的大多数会把学过的不相关的东西忘到脑后，因此，先设计了一组复习题，不仅让他们复习了比的定义，还对化简比、求比值的概念在脑中闪动一下，并通过求不同比的比值的计算，唤醒他们的记忆，为学习比例的意义打好铺垫。因此学生在根据比例的意义判断两个比能否组成比例时，学生掌握的很好。 《猫》教学设计 野芦沟学校 岳莹 《猫》是我国著名作家老舍的作品。作者通过观察猫的神态、动作，倾听猫的叫声等，用通俗生动的语言细致地把成年猫的古怪性格以及刚满月的小猫的淘气可爱描写得活灵活现，文章结构严谨，内容具体，语言形象逼真。全文字里行间流露着老舍先生对猫的喜爱之情。绍猫的性格特点时，用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。 本文是一篇讲读课文，基于四年级学生有了一定的理解、分析和概括的能力，教学本课应在学生预习的基础上，通过学生合作交流，自主探究，引导学生理清文章脉络，通过朗读和对重点词句的推敲，加强学生对课文内容理解，培养学生的分析、观察能力，学习作者精妙的写作手法；体会人与猫之间那份和谐、美好，感受人与动物和谐相处的美好意境。 教学目标： 1.有感情的朗读课文，了解猫的性格古怪。 2.理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。 教学重、难点： 体会并朗读出猫的古怪性格 教学时间：一课时 教学过程： 一、复习导入 1.同学们，老舍先生笔下那只可爱淘气的小猫你们喜欢吗？让我们一起回忆它的可爱与淘气。 2.学生齐读课文第四自然段。 3.一直可爱的小猫，全身洋溢着淘气与生气，它长大后会是怎样的表现？这节课我们继续来学习。 二、自主学习猫的“古怪” 1.自由朗读课文1-3自然段，思