人民教育出版历史选修4《圣雄甘地》课程教案.docVIP

第四单元 第2课 圣雄甘地 【课标要求】讲述甘地领导印度国民大会党进行“非暴力不合作运动”的主要事迹，认识其在印度民族解放运动中的历史作用。 教学重点：甘地和印度国民大会党；“非暴力不合作运动”；印度民族解放运动。 教学难点：评价甘地 【知识梳理】 一、成长历程（即甘地“非暴力”思想形成历程） 1、早年身世及求学生涯 ①早年熏陶：仁爱、 、 、不杀生 ②英国求学：掌握丰富法律知识 基督教影响——宗教观的形成（不要与恶人作对） ③南非工作：领导南非争取印侨权益斗争——人生观的滋生（第一次受到种族歧视的滋味） 接受托尔斯泰思想——形成社会政治观 ④回国斗争：成为印度 领袖，领导印度 运动 2、提出“非暴力主义”思想 （1）甘地非暴力思想形成的原因 ① 家庭影响： 。 ② 宗教信仰： 受《圣经》中关于 的教训的影响。 ③ 接受托尔斯泰 ，实现人人平等的思想。 ④ 个人经历：在 尝到种族歧视滋味。 （2）甘地非暴力思想的内容 强调爱与真理的统一，即在坚持“真理”的同时，宁愿牺牲自己也不向敌人施加暴力。 二、非暴力不合作运动 1、运动背景：英国的殖民统治阻碍印度民族资本主义的发展（根本原因） 2、运动内容：包括 和与 英国殖民者 的态度两部分 3、运动特点：采取 的手段 4、主要形式：土布运动，食盐进军、不合作和绝食祈祷。 5、过程 第一次非暴力不合作运动 第二次非暴力不合作运动 第三次非暴力不合作运动 时间 一战后（1919-1922） 1930年 二战后 原因 惨案（导火线） 1929经济危机，英国在印度实行 二战后，英国殖民势力的衰落，印度人民强烈反抗 经过 首次次提出 三步走：①印度人放弃英国人授予的官衔、爵位、荣誉；②拒绝为殖民当局工作；③抵制洋布，拒绝纳税 1930年的 标志非暴力不合作运动达到高潮。 甘地提出 ——争取印度的统一与独立 结果 （1）不合作运动打击了英国的殖民统治，抵制了其经济势力的侵略。 （2）1922年，发生 暴力事件后，甘地宣布终止运动 相互妥协：当局释放 ；允许 。甘地停止 ； 印度的独立：二战结束后，英国被迫同意印度独立。1947年英国提出《蒙巴顿方案》，印度分为印、巴两个独立国家。 6、对非暴力不合作运动的评价 ①积极性：甘地领导了非暴力不合作运动，沉重打击了 ，增强了印度人民的自尊心和自信心。最终印度取得了 。 ②局限性：以非暴力限制人民的革命运动，束缚了人民的手脚，甘地始终对英国政府抱有幻想等，反映了印度民族资产阶级在反帝斗争中的动摇性和妥协性。 三、甘地人生结局 1、晚年主张印度统一： 2、致力于调解印度各个教派的矛盾，主张各派合作 3、1948年被印度教的狂热分子刺杀。 四、评价甘地 1、功绩： ①创立并宣传甘地主义思想，指导了民族解放运动； ②领导非暴力不合作运动，沉重打击了英国的殖民统治，增强印度人民的自信心。 ③晚年致力于调解教派矛盾，直至为印度的团结献出生命，伟大的人格受到世人的尊敬。 2、局限： ①政治：把民族运动局限于非暴力的框架内，影响了民族运动的进一步发展，反映了印度资产阶级在斗争中的动摇性与妥协性； ②经济：抵制西方物质文明，崇尚印度传统文明，抛弃先进技术，是历史的倒退 ③对外：甘地始终对英国政府抱有幻想，体现了资产阶级局限性 3、总体评价： 印度民族解放时期杰出的资产阶级革命家，民族独立运动先驱，无愧“圣雄”、“国父”称号。 阅读下列材料 本届大会进一步认为，印度人民没有其他道路可走，只有承认和采纳渐进的非暴力不合作政策，直到……自治得以确立为止。本届大会热诚地建议：①放弃职衔和荣誉地位，辞去地方机构中的委派职位；②拒绝参加政府的招待会、正式接见和政府官员或以他们的名义举行的其他官方和半官方宴会； ③逐步撤出各省学校和学院的学生；④律师和诉讼当事人逐步抵制英国法庭，由他们自己成立私人裁决法庭；解决私人争端；⑤军事、文书和劳工阶级方面的人拒绝充当新兵……⑥参加改革议会选举的候选人退出竞选，选举人拒绝选举