人民教育出版数学五上《整数乘法运算定律推广到小数乘法》课程教案及反思2.docVIP

整数乘法运算定律推广到小数 王杨 教学内容：课本第17页 教学目标： 1、初步体会整数的运算定律在小数中仍然适用，并能运用这些运算定律使计算简便。 2、能根据不同的题型选用合适的简便计算方法，使简算方法更合理。 教学过程： 复习引入 师：根据算式，请说说如何巧算。 板书：25×18×4 72×125 45×55＋55×55 师：逐步做。 问：这三题用了什么运算定律呢？ 板书：乘法各运算定律 小结:整数乘法中,我们可以运用一些运算定律使计算得到简便。 探究新知 探究一： 师：我们已经学了小数的乘法了，男生做第一列，女生做第二列。核对答案，比较算式大小。 0.6×3.9 ○ 3.9×0.6 （0.3×2.5）×0.4 ○ 0.3×（2.5×0.4） 2.8×1.7＋7.2×1.7 ○（2.8＋7.2）×1.7 师：仔细观察一下，这三题运用了乘法的什么定律？ 小结：原来整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法也同样适用。 探究二：。 师：如果把刚才三个算式中的数变成小数，你还会巧算吗？ 2.5×1.8×0.4 7.2×1.25 4.5×0.55＋5.5×0.55 生：说步骤。 师：PPT逐步显示。（第二题显示=9×0.8，若不同则黑板上写，等练习三讲完讲） 师：分别说说用了什么定律。 巩固练习 1、第一层次，模仿 师：刚才的三道小数巧算会了吗？独立完成书上P17的填方块题。 6.3×2.5×4 1.8×2.4＋2.6×1.8 3.5×101 = 6.3×（2.5×4） = 1.8×（□＋□） =3.5×（100＋1） =□×□ = □×□ = 3.5×100＋3.5 =□ = □ =□ + □ =□ 2、第二层次，一题多解 板书：48×0.25 师：要做这道题，你有什么好办法吗？前后讨论，看看谁的方法多！ 板书：（1）=12×（4×0.25）课后反思这堂课，同学们都投身于自己探求知识的活动之中，他们认真观察，动手动脑，互相研讨，终于发现并领悟了新知识，学生学的轻松、愉悦，满足了他们成功的欲望。 我觉得这节课的成功之处在于：我把时间和空间留给了学生。新课标提倡“自主探究、合作交流”的教学方式，要求教师培养学生的自学能力，教会学生探究学习，这不仅要关注学生掌握知识的多少，更重要的是要关注学生是否亲历探索过程，是否真正理解数学、是否在思维能力，情感态度和价值观等方面得到发展。