2016鲁人语文选修第6课《李凭箜篌引》导学案.docVIP

《李凭箜篌引》导学案 学校：白河一中 使用年级：高二语文组 主备人：吴大坤 审核人： 教学目标： 1、赏析诗的内容和艺术特色，背诵本诗。 2、比较阅读《李凭箜篌引》《听颖师弹琴》。 学习重难点： 赏析诗中侧面烘托的艺术特色。 课时安排：1课时 学习过程 一．预习 1.作者简介 李贺，字 长吉 ，是中唐 （朝代）的独树一帜的诗人。家境没落，青少年时，才华出众，名动京师，可惜仕途坎坷，怀才不遇。父名晋肃，因避父讳（晋、进同音），终不得登第。一生愁苦抑郁，体弱多病，只做过3年奉礼郎，卒时仅27岁，后人称其为“ 诗鬼 ”。 文学史上有句话“太白仙才，长吉鬼才”。他的诗喜欢运用奇特诡异的想象和 夸张，充满浪漫主义色彩，意境扑朔迷离，因此他的诗歌也被称为“鬼诗”。李贺是中唐到晚唐诗风转变时期的一个代表者，他继承浪漫主义的创作精神，以丰富的想象力和新颖诡异的语言，形成了凄艳诡谲的诗风，表现出幽奇神秘的意境。 2.写作背景 此诗大约作于元和六年，当时李贺在京城长安，任奉礼郎。箜篌演奏技艺到唐代达到了极高的水平。李凭是梨园弟子，因善弹箜篌，名噪一时，“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。这首诗歌正是当时聆听了李凭弹奏箜篌，而写下的一首惊天地、泣鬼神的著名诗篇。李贺此篇想象丰富，设色瑰丽，艺术感染力很强。清人方扶南把《李凭箜篌引》与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文”。 3.梳理基础知识： （1）给下列加点的字注音：（略） 颓不流（ ）箜篌（ ）（ ）女娲（ ） 神妪（ ） （2）解释下列加点的字（略） 张高秋（ ） 颓不流（ ） 中国（ ） 啼竹 （ ） 泣露 （ ） 融冷光（ ）动紫皇（ ） 逗秋雨（ ） 4、结合注释，翻译全诗。 明确：吴丝蜀桐制成精美的箜篌，奏出的乐声飘荡在晴朗的深秋。 听到美妙的乐声，天空的白云凝聚，不再飘游； 那湘娥把点点泪珠洒满斑竹，九天上素女也牵动满腔忧愁。 这高妙的乐声从哪儿传出？那是李凭在国都把箜篌弹奏。 像昆仑美玉碰击声声清脆，像凤凰那激昂嘹亮的歌喉； 像芙蓉在露水中唏嘘饮泣，像兰花迎风开放笑语轻柔。 长安十二道城门前的冷气寒光，全被箜篌声所消融。 二十三根弦丝高弹轻拨，天神的心弦也被乐声吸引。 高亢的乐声直冲云霄，把女娲炼石补天的天幕震颤。 好似天被惊震石震破，引出漫天秋雨声湫湫。 夜深沉，乐声把人们带进梦境，梦见李凭把技艺向神女传授； 湖里老鱼也奋起在波中跳跃，潭中的瘦蛟龙翩翩起舞乐悠悠。 月宫中吴刚被乐声深深吸引，彻夜不眠在桂花树下徘徊逗留。 桂树下的兔子也伫立聆听，不顾露珠儿斜飞寒飕飕！ 5、分析结构 （1）归纳本诗前四句交代了本次演奏会哪些要素？（两个方面） 内容：(1)演奏时间 (2)演奏地点 （2）这首诗后八句是怎样描写弹奏的？（一个方面） 内容：弹奏效果（听者感受） 二、赏析文本： 1、阅读本诗的前四句，思考：如果我们要替李凭设计一张演奏会海报，海报应该上应该出现哪些要素？（自由回答） 时间：高秋(高秋”一语，除了表明时间是九月深秋，还含有“秋高气爽”的意思（写出了演奏环境），与“深秋”、“暮秋”之类相比，更富含蕴。 ) 地点：中国 晚唐 (箜篌演奏技艺到唐代达到了极高的水平。) 乐器：箜篌（“吴丝蜀桐”写箜篌构造精良，借以衬托演奏者技艺的高超，写物亦即写人，收到一箭双雕的功效。） 演奏者：李凭：著名的宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时。(关于她当时的身价与声名史书上是这样记载的：“天子一日一回见，王侯将相立马迎。”她精湛的技艺受到了诗人们的热情赞赏,身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。所以李贺才用他的如花妙笔写下了我们今天要学习的这首诗歌。) （1）吴丝蜀桐指什么？你可以想象到什么？ 代指：“吴丝蜀桐”写箜篌构造精良。 想象：借以衬托演奏者技艺的高超，写物亦即写人，收到一箭双雕的功效。 （2）首句中的高秋除了表明演奏会的时间是九月深秋外，还含有什么意思？为何不安排在“深秋”或“暮秋”？（用诗中的一词概括） 环境：高秋”一语，除了表明时间是九月深秋，还含有“秋高气爽”的意思（写出了演奏环境），与“深秋”、“