人民教育出版三年级语文下册第2课《古诗两首》导学案.docVIP

课 题 2、古诗两首 课 型 新授 学 科 语文 主备人 付 亮 审核人 胡留岚 【学习目标】 1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。 2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。 3、懂得诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。【重点难点预测】 会用自己的话说出诗句内容，记背诗句。 【评价方案】 老师课堂提问 做习题检测 【教具准备】 ?班班通电子白板 【知识链接】 【学习过程】 第一课时 导入： 回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。 检查预习 自读生字，在文中为生字注音。 抽读。 小老师教写生字。 易错音：妆、滨、裁 易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧 抽读、齐声读 学习《咏柳》 简介贺知章：唐朝诗人，字子真，代表作《回乡偶书》《采莲》 解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？（自由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题： 咏柳：咏即赞美 诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。（结合注释读），不懂的作上记号。 交流汇报1、2句 （1）碧玉：绿色的玉 妆：打扮 一树：满树 万条：枝条多 绦：一种丝带 前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。 （2）思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？（引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉） （3）朗读 交流汇报3、4句： 细叶：细细的嫩叶 似：好像 裁：裁剪 这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！ （2）思考：这两句采用了什么样的形式？（自问自答）把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？ （3）指导朗读 朗读全诗，感悟诗境 前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。 深情朗读 语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。 背诵全诗。 第二课时 复习导入 复习〈咏柳〉，并集体背诵，引入〈春日〉 解题：1、朱熹：南宋思想家，教育家，文学家。 2、春日即在春天里 初读，初通诗意 自读全诗，再抽读。 分小组讨论学习；读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。 交流：提出不懂的词，板书，查阅字典理解 胜日：即晴日，天气晴朗的好日子。 寻芳：游览、赏玩美好的风景 泗水：水名 滨：水边 光景：风光景色 一时：形容时间很短 新：新鲜、奇丽 由词意思考：诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？你从哪儿读出来的。 整理出前两句的意思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。 说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读。 运用同样的方法学习3、4句。 自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意。 等闲：平常、随便 识得：认识 东风：春风 万紫千红：形容百花争艳的景色。 总是：都是 诗意：平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢？只有在见到了万紫千红的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色。 指导朗读3、4句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。 再读，感悟诗境。 联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。 五、指导朗读、背诵。 反思： 备注：教案正文统一用仿宋4号字体，行间距为固定值22磅。