十三、语文课程标准与考试改革.pptVIP

语文课程标准 与考试改革 世界课程评价的历史沿革 第一代评价时期：测验和测量时期 第二代评价时期：描述时期 第三代评价时期：判断时期 第四代评价时期：建构时期 第一代评价时期： 测验和测量时期 评价在本质上是以测验（testing）或测量（measurement）的方式，测定学生对知识的记忆状况或某项特质。 第一代评价的基本特点是：认为评价就是测量，评价者的工作就是测量技术员的工作----选择测量工具、组织测量、提供测量数据。因此，这一时期也被称为“测验”和“测量”的时期。 第二代评价时期： 描述时期 这代评价认为，评价在本质上是“描述”（description）----描述教育结果与教育目标相一致的程度，从而发现问题，改进课程教材和教育教学方案方法。 第二代评价的基本特点是：认为评价过程是将教育结果与预定教育目标相对照的过程，是根据预定教育目标对教育结果进行客观描述的过程；评价的关键是确定清晰的、可操作的行为目标；评价不等于“考试”和“测验”，尽管“考试”“测验”可以成为评价的一部分。 第三代评价时期： 判断时期 这代评价认为评价在本质上是“判断”（judgement）。 第三代评价的基本特点是：把评价视为价值判断的过