[资料]学写儿童诗教学设计.docVIP

《,,写儿童诗》教,,设计 旺苍县金溪镇中心,,,,校 欧浩锦 教,,内容： 《,,写儿童诗》来源于人教版,,,,语文六年级上册第六单元《轻叩诗歌的大门》 教材分析： 第六组《综合性,,习：轻叩诗歌的大门》第二个板块“与诗同行”中提出了“自己动手写写诗”的活动建议。其中提供了两首同龄人的诗《致老鼠》《爸爸的鼾声》，可作为引导,,生欣赏儿童诗和感受儿童诗特点的阅读材料，而综合性活动的开展又为,,生提供了创作儿童诗的平台。对于儿童诗的特点，,,生已经有了初步的感知，所以这节课就重在引导,,生发挥想象，调动已有的生活积累进行儿童诗的创作，从中领悟出一些儿童诗的写法。　　 教,,策略及教法设计 ?1、降低习作难度，激发创作热情。 《语文课程标准》指出：“让语文教,,激发,,生的,,习兴趣，培养,,生自主,,习的意识和习惯，为,,生创设良好的自主,,习的情境，尊重,,生的个体差异……”通过本节课的,,习，让,,生回忆儿童诗的特点，模仿说诗句，补充诗句等力求让,,生在与伙伴的交流中自然感知、了解儿童诗的基本特点，降低习作难度，激发创作热情。 2、把握教材特点 树立开放意识 教师心中必须有整体、全体意识，建立开放式的语文教,,。到了高年级应该让孩子们能独立创作诗，愿意用诗的这种表达方式来抒发自己内心的情感。本节课通过创设情境，欣赏体味，激活想象等形式去感悟儿童诗的特点，体会怎样创作儿童诗，力争使每个,,生的兴趣点得以充分展示，发挥自身优势，拥有施展才华的充分的空间。 ?3、尊重个体差异 面向全体,,生 在教,,中设计让全体,,生都动起来、,,起来、交流起来的教,,环节。,,生在这种主动参与,,习的全过程中，既提高了语言表达能力，也激活了,,生的思维，充分发挥自身的潜能，从而调动了,,习语文的积极性，进而增强了,,生的主体意识。 教,,目标： 知识与能力：感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。 过程与方法：通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养,,生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。 情感、态度、价值观：激发,,生创作儿童诗的兴趣，初步培养,,生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。 教,,重、难点： 1、让,,生了解儿童诗的特点，并创设情境让,,生尝试创作诗歌； 2、引导,,生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。 教具准备：PPT课件 教,,课时：一课时 教,,过程： 一．聊诗激趣，导入课题（1分钟） 同,,们，诗歌是我国文,,宝库中的一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的,,精灵，这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近这个,,精灵。（板书课题） 二．赏诗引路，捕捉诗意 （一）赏读儿童诗《爸爸的鼾声》（5分钟） 1、老师给大家带来一首简短的儿童诗，你们试着读一读。（出示儿童诗《爸爸的鼾声》） 爸爸的鼾声 就像是山上的,,火车 使我想起 美丽的森,, 爸爸的鼾声 总是断断续续的 使我担心火车会出了轨 咦 爸爸的鼾声停了 是不是火车到站了 你们喜欢这首,,诗吗？你喜欢哪一句？同,,们，请齐读第二句，说说作者由爸爸的鼾声想到了哪些事物？这样写美吗？这首诗歌的最大特点就是充满想像。（师相机板书：充满想象） 2、在儿童诗的世界里，看似两件不相关的事物往往因为想象而使它们有了传神的诗意。 3、请同,,们带着自己的体会有感情朗读儿童诗《爸爸的鼾声》。 （二）赏读儿童诗《不,,写字有坏处》（6分钟） 1、儿童诗不仅充满想象，而且富有童趣，老师这里有一首非常经典的儿童诗，出示儿童诗《不,,写字有坏处》。 不,,写字有坏处 ,,虫写信给蚂蚁， 他在叶子上咬了三个洞， 表示（ ）（ ）（ ）。 蚂蚁收到他的信， 也在叶子上咬了三个洞， 表示（ ）（ ）（ ）。 ,,虫不知道蚂蚁的意思， 蚂蚁不知道,,虫的念想， 怎么办呢？ 2、让我们自由地读一读这首,,诗，猜一猜,,虫和,,蚂蚁说的分别是哪三个字？ 师：你们的想像真有趣，这首诗歌最大的特点就是富有童趣，你喜欢吗？（板书：富有童趣） 3、,,结。 师：同,,们，如果我们留心观察，经常可以看到草叶上有,,虫子和,,蚂蚁咬的洞。这些自然现象，我们早已司空见惯。如果针对这些普通的现象，展开丰富的想象，你也能写出一首首充满童趣的,,诗来。 （三）赏读儿童诗《,,蚱蜢》（8分钟） 其实，儿童诗不仅充满想象、富有童趣，还巧妙的运用了修辞手法。下面让我们一起来欣赏《,,蚱蜢》。 出示诗歌，并抽生读： ,,蚱蜢 ,,蚱蜢， ,,跳高， 一跳跳上狗尾草。 腿一弹， 脚一翘， 哪个有我跳得高！ 草一摇， 摔一跤， 头上跌个大青包。 1、这首诗有趣吧？作者有没有运用修辞方法呢？正是因为作者巧用修辞，才把这首诗写得既生