以艺术领域为主的主题活动设计--幼师[精品].pptVIP

以艺术领域为主的主题活动设计 主讲：乌市四幼 纵兆凤 专题一：艺术主题活动设计要素 *探寻生活取向的艺术主题活动设计要素 以往艺术活动是以单科的形式进行，但要培养一种综合性的艺术智慧和整体的艺术反映能力，更好的发挥艺术教育的价值，在生态式艺术教育理念的支撑下，在幼儿生活背景下开展艺术主题教育活动，让艺术教育更切合幼儿的现实生活和实际经验，同时将多种艺术领域整合成一个整体，形成一种互生互补和相互支持的有机生态式艺术教育，引发幼儿运用多感官参与活动，最大限度地激发幼儿的艺术潜能、提升幼儿的艺术素养和促进幼儿多方位发展。 ? (注:生态式艺术教育意在通过美学、艺术史、艺术批评、艺术创造之等多种不同学科之间生态组合，通过经典作品与幼儿之间、作品体现的生活与幼儿日常生活之间、教师与幼儿之间、幼儿与幼儿之间、幼儿园与社会之间等多方面和多层次的互生和互补关系，提高幼儿的艺术感觉和创造能力。生态式艺术教育认为，谁具有可持续性发展能力，谁就具有高级的素质。生态式艺术教育教学尤其强调幼儿和教师之间的对话关系，以师幼之间共同的欣赏活动和创造活动为中心。在这种活动中，教师与幼儿都积极参与，且形成多学科、多要素、多种类型的人之间的生态关系。) 如何紧抓关键字开展艺术主题活动的设计 生活取向的艺术主题活动是以单元活动网络为基本框架，依据教 育总目标，从幼儿的生活入手，根据幼儿的生活经验，从幼儿生活中挖 掘艺术教育资源，系统地设计一系列以艺术为主线的主题活动。 主题以音乐、美术、舞蹈、文学艺术等多种艺术形式为手段，将粗 浅的艺术知识、技能渗透到某个人文主题中，通过教育目标的整合、教 育内容的丰富、教育方式方法的多样化，促进幼儿全面发展的综合艺术 教育活动。 其组织形式 包括 （教学活动、日常游戏活动、环境创设、家园共育等。） 艺术主题活动的设计包括 1、目标的制定、 2、内容的选择、 3、主题网络的构建等。 一、艺术主题活动目标指向之关键字：发展、适宜 关键字一：发展 幼儿是不断发展的个体，教育作为推动幼儿的主要因素，应适应幼儿的发展。 艺术教育的最终目标并不是艺术活动的有形结果，真正重要的是唤起创造的热忱，帮助人们提高到一个更高的生活水平。 艺术教育目标的设立强调对艺术的终身参与，是完整生活的一个有价值的部分。 在艺术教育中，我们不但要让幼儿学习用艺术表达生活，更要引导他们学会用艺术的方式改善周围的生活环境，装点自己的用具，使环境更漂亮，生活更美好。 通过美的创造能够进一步加深幼儿的艺术体验，增强其艺术表现力，通过艺术教育引导幼儿逐渐走向一种艺术化的生活。 在制定艺术主题活动目标之前我们必须从不同层面进行思考： 1、选择这个主题的原因是什么？ 2、这个主题具有哪些艺术价值？ 3、对幼儿的发展有什么作用。 一句话，教师的心中必须明白：今天的艺术教育该为幼儿将来的生活做些什么。 例如：艺术主题《报纸的艺术》，在主题说明中就要清晰地把3个层次的思考呈现出来。选择主题的原因是：“在我们的身边有各种各样的报纸充斥着，新闻报、宣传报……；黑白的、彩色的……；易撕、易折、易粘……是幼儿进行二次利用动手操作玩一玩的易得资源。主题的艺术价值有：报纸撕成条扭一扭、贴一帖就组成了一幅幅生动的花卉昆虫画；报纸团一团、捏一捏就组成了一个个报纸小人；还有把报纸近在水中制成纸浆，能制作成各种小装饰品……。对幼儿的发展作用表现为不但使孩子们体验到了大胆创作的乐趣，更向他们传递着——身边的废旧物也可进行艺术创作，可以美化生活、装扮生活的信息。 关键字二：适宜 主题目标的制定要关注幼儿的发展，同时应符合各年龄段幼儿的身心发展特点和认知规律。 让幼儿有更多的、自主的，以游戏为基础形式的活动时间和空间， 应考虑的是否适宜幼儿的发展，对幼儿的可持续发展是否有真正的价值。 例如：小班主题活动《春天的色彩》。 主题目标： 1、在成人的帮助下学习用不同的颜色和作画材料记录春天色彩的多样； 2、用简单的句子表述自己的发现和感受； 3、用自然的声音唱出春天的多彩。 目标首先是从幼儿的生