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解读课程标准 探索教学策略——2014年柞水小学科学教学培训报告 镇安县永乐镇锡铜小学 丁仕全 2014年8月11日 钱学森之问 2005年温家宝总理在看望著名物理学家钱学森时，钱老感慨说，这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就，能够跟民国时期培养的大师相比。钱老又发问：“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？” 国家最高科学技术将自 2000年设立以来，共有20 位科学家获奖，其中就有15 个是1951年前大学毕业的。 小学科学教育课程设置简史 小学科学教育课程设置简史 小学科学教育课程设置简史 小学科学教育课程设置简史 “做中学”的科学教育实验项目 “做中学”的科学教育实验项目是2001年由中国教育部和中国科协共同发起，在 5-12 岁儿童中进行基于动手的探究式科学教育，至今已经13年了。经过十多年实践，该项目从最初四个城市的几十所幼儿园和小学，目前已扩大到十七个城市和农村的近两千所幼儿园和小学，近二十万学生受益。实践证明，科学教育对于早期儿童认知、情绪和社会能力的培养都具有非常重要的作用，取消科学教育在小学低年级阶段教学是对低年级儿童进行科学教育的责任的放弃，是一种历史的倒退。 目前科学课程存在的问题 1、基础理论的研究几乎没有，缺少研究科学教育的专业队伍，能够提供的基础研究很不到位，交叉重复的问题比较严重。 2、 度和量的把握不到位。 3 、师资培训问题。在实践过程中，效果不佳很大原因是师资培训不到位 。职前，师范院校、很多学校不开科学教法的课。职后的培训不起作用。教师队伍也不稳定，大多数是兼职的。 4、观念的问题，科学课在我们国家很不受重视。 5、课程标准不仅存在与中学的交叉重复，还存在着与其他学科交叉重复的问题。 6、根据课标做的案例好的非常少。 新旧课标课程性质比较 新旧课标的课程理念比较 新旧课标的课程总目标比较 新旧课标的课程分目标比较 新旧课标的内容标准框架比较 1、物体具有不同的特征，物质（材料）具有不同的特性 2 ．水是一种特殊而重要的物质 2 ．水是一种特殊而重要的物质 3 ．空气是一种由不同气体混合成的重要物质 4 ．自然界的物体总在运动，可以用位置、快慢和方向来表示物体的运动状态 5 ．力作用于物体会改变物体的运动状态 6 ．声音由物体振动而产生，通过物质传播，声携带能量 6 ．声音由物体振动而产生，通过物质传播，声携带能量 7 ．太阳光包含不同颜色的光，光遇到不同的物质传播方向会发生改变，太阳能是一种清洁能源 7 ．太阳光包含不同颜色的光，光遇到不同的物质传播方向会发生改变，太阳能是一种清洁能源 8 ．热可以改变物质的状态，以不同方式传递，热是人们常用的一种能量形式 8 ．热可以改变物质的状态，以不同方式传递，热是人们常用的一种能量形式 9 ．电可以在特定物质中流动，电是日常生活中不可缺少的一种能源 10 ．磁体有磁性，可对物体产生力的作用，磁性的强弱体现能量的大小 11 ．地球上存在着不同的植物和动物 —— 生物的多样性 12 ． 植物能适应环境 ， 制造和获取养分来维持自身的生存 ， 并为动物和人类提供生存需要的氧气和养分 13 ．动物能适应环境，通过获取植物和其他动物的养分来维持生存 14 ．人类有一个具有高级功能的脑 15 ．植物和动物都能繁殖后代，使各自的物种得以延续 15 ．植物和动物都能繁殖后代，使各自的物种得以延续 16 ．动植物之间存在着相互依存的关系 17 ．为了维持生存，生物体需要不断和外界交换物质、能量和信息 17 ．为了维持生存，生物体需要不断和外界交换物质、能量和信息 18 ．地球是太阳系中一颗很有特色的行星 18 ．地球是太阳系中一颗很有特色的行星 19 ．在太阳系中，地球、月球和其他星球按一定的规律运动 20 ．人类生存需要不同形式的能源 21 ．人类的活动会影响我们生存的环境 22 ．人们设计不同的仪器和工具来满足特定用途 23 ．人们设计不同的工具来移动物体 24 ．人们设计不同的结构来实现不同的功能 25 ．提出和聚焦问题 26 ．设计研究方案 27 ．收集和获取证据 28 ．分析数据，得出结论 29 ．表达与交流 教 学 建 议 1、围绕主要科学概念组织教学 2、创设教学情境,从学生前概念出发，引导学生聚焦到合适的探究问题 3、重视证据的收集 4、重视引导学生从证据中进行分析推理得出结论，关注学生的讨论与交流 5、重视教学过程中的形成性评价，关注学生的科学