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双向细目表的编制及其他 泉州市教科所 纪荣海 一、双向细目表的定义 双向细目表是命题过程中所应用的一种表格工具。 一般包括两个维度：内容维度，要求列出考试内容细目；认知能力层次维度，要求列出认知能力层次细目，并确定每一细目应占的比重。 更细致的双向细目表还包括难度和题型。 编制双向细目表的目的是为了恰当地把内容范围和目标层次的考核要求较好地结合起来，是考试中命题规范化的重要步骤之一。 （《中国考试大辞典》，上海辞书出版社，2006年12月第1版） 附：布卢姆认知目标分类 水平具体行为记忆理解用《课程标准》培养目标。 2．《考试大纲》测量目标和行为目标。 3．教材。 4．学生。 四、编制双向细目表的步骤 1．列出考试测量的行为目标。（表格最终呈现的是测量目标） 2．列出具体的考试内容。（表格最终呈现的不一定是具体内容） 3．确定每一考试内容与测量行为目标的对应关系。 4．编制以考试内容和测量目标为两维的表格。 5．确定题量（赋分）和题型，预估难度值。 五、双向细目表的编制 （一）考试类型 1．标准参照考试、常模参照考试。 2．阶段性考试、终结性考试。 附：标准参照考试和常模参照考试的比较 标准参照考试 常模参照考试 目 的 1．确定每个学生是否达到课程目标规定的要求。 2．确定每个学生在课程开始前后获得的知识、技能等的差异。 1．对全体考生在某一内容领域的知识、技能等进行排队。 2．区分高分和低分的学生。 内 容 1．严格依照《课程标准》和《考试大纲》，要求有较好的覆盖面。 2．课内外结合，以容易题为主，试题的难度是平行的。 1．严格依照《课程标准》和《考试大纲》，不要求有较好的覆盖面。 2．以课外为主，以中等难度的试题为主，试题难度区间一般为0.2-0.85。 （二）单元考试 例1：必修1第1单元——中国现代诗歌 目标 内容 积累· 整合 感受·鉴赏思考·领悟应用·拓展发现·创新感受·鉴赏思考·领悟应用·拓展发现·创新 例3：泉州市2010－2011学年度高二年第一学段水平测试语文必修模块5双向细目表 范 围 序号 内 容 能力层级 题型 取材 赋分 预计 难度 A B C D E F 阅读与鉴赏72分 阅读积累 14分 1 默写常见的名句名篇 ＋ 客 课内 10 0.85 2 文化常识填空 ＋ 客 课内 2 0.80 3 文化常识填空 ＋ 客 课内课外 2 0.80 文言文 阅读 16分 4 文言实词辨析 ＋ 客 课外 3 0.75 5 内容信息筛选 ＋ 客 课外 3 0.70 6 内容分析概括 ＋ 客 课外 3 0.65 7 句子翻译 ＋ ＋ 主 课外 7 0.65 文学名著阅读 10分 8 故事情节故事情节采访问题 （四）高考质检 例1：2011年高考双向细目表 目标 内容 识记 理解 分析 综合 鉴赏 评价 表达 应用 探究 合计 古代诗文阅读 6 15 6 27 文学名著、文化经典阅读 10 6 16 现代文阅读 8 10 6 24 语言文字运用 13 13 写作 70 70 合 计 16 23 16 6 83 6 150 例2：2011届市质检语文试卷双向细目表 目标 内容 识记 理解 分析 综合 鉴赏 评价 表达 应用 探究 合计 名句名篇 6 6 文言文 12 3 15 古诗 6 6 文学名著 10 10 文化经典 6 6 论述类 6 3 9 文学类 9 6 15 实用类 语言运用 13 13 写作 70 70 合 计 16 18 21 6 83 6 150 例3：2009届福建省语文质检试题双向细目表 能力 知识 识记 理解 分析 综合 鉴赏 评价 表达 应用 探究 合计 名句名篇 6 文言文实词 3 内容要点 3 句意 9 古诗形象和表达技巧 6 文学名著 10 文化经典 6 论述文文意 5 内容要点 3 文章思路 4 散文作品内涵 5 表现手法 4 创作意图 6 传记思想内容 （5） 主要观点 （4） 表现手法 （6） 语言应用词语 3 新闻点评 7 写作 70