一切都可以怀疑,但有一点不能怀疑,就是往前走,走的结.pptVIP

* 一切都可以怀疑，但有一点不能怀疑，就是往前走，走的结果怎样，怎么走，这些都可以讨论，但有一点不容讨论，就是必须走,这一点必须守住。 温馨提示 1、实践与反思作业及职业教育作业二的截止时间是8月10日，请目前仍没有完成的老师，抓紧时间。 2、实践与反思的模板，可在项目公告里下载，也可以在班级公告里下载。 3、请作业不合格的老师，修改作业后重新提交。且须在8月10日前完成。 研修日志：提交数153 评论数11 班级推荐数30 我的教学故事：提交数31 评论数0 班级推荐数9 作业：提交数154 评论数14 班级推荐数8 论坛研讨：发帖数304 回帖数672 精华贴数18 实践与反思成果：提交数31 评论数1 班级推荐数3 班级学习简报：发布数4 评论数1 学员数：108 西双版纳州全员培训学员学习计划 优秀作业展示 教师的职业能力主要包括：职业道德能力，企业合作能力，课程开发能力，教学实施能力，技术信息能力，交流沟通能力，学生管理能力，教育科研能力，社会服务能力和创新发展等能力。我个人的理解是职业院校教师的职业能力应侧重在“职业”上，唯有有了这样的思想意识，才会在行动上通过各种途径，进行广泛地学习，能够尽可能多的了解所任教班级专业的发展前景、就业状况、相关企业发展需求等，再结合学校现有的条件和学生实际，在教育教学过程中，积极渗透教育的“职业性”，以期使自己的教学能够达到为学生将来走向社会，从事职业活动打下良好的思想基础，最终促使学生毕业后，能一切从实际出发，以一种平和的心态，从“无业者有业”逐步过渡到“有业者乐业”。 作者 肖春兰 从“问导”走向“导问” 杨恒康 当前，许多教师的课堂教学中，为了充分体现学生的主体地位，普遍采取“问导”式的“课堂讨论法”，即在课前精心设计了许多问题，课上循循善诱，步步启发，最后将学生“请”入早已设计好的圈套之中。这种讨论往往是教师根据自己的主观感受和记忆来进行的，其实质就是教师一再补充说明，一再纠正学生的理解思维，最后，整个课堂变成“学生的嘴说老师的话”，依然是一个以教师为中心的“生从师问”的被动接受学习的教学模式。笔者认为当今课堂教学重要的改革在于：课堂教学要从“问导”走向“导问”。 首先，要实现教学重心的转移，把思维空间留给学生，把学习的主动权还给学生。引导学生在学习中结合实际发现，提出和探究问题。 其次，引导学生会学，培养学生的问题意识。领悟一些重要的学习方法。诸如着眼关键，突出重点的方法，变换探究方式，化繁为简地解决问题的方法等。 总之，在“导问”式的课堂教学中，教师要想方设法让学生真正开动脑筋，有疑而问，，让学生敢于问，善于问，主动参与教学活动；让学生学会发现问题，既要学会于有疑处生疑，也要学会在无疑处生疑。 我的教学故事 这是一个发生在我身上的很普通的小故事，可是到现在还记忆犹新。 我在布朗山乡九年制学校 教书 的时候，有一次期中考试过后，我上的一个班思想品德，只有几个人没及格，而且有一个女生考了最后一名。按照我以往的习惯，总是会把考得最好的和考得最差的名字公布给全班同学，但是那次我只念了第一名，没有把最后一名那个女生的名字念出来，我本意是不想让她恨我，给她留点面子。念名字时我也没注意她的表情。这件事情就这样过去了，过了很久，我叫学生写一篇文章叫你和老师的故事，她在这篇作文中这个女生提到我，千恩万谢的感谢我保留了她的自尊心，后来她在我们班的思品成绩突飞猛进。我想在我们的教育过程中，给学生留最后一点尊严，那些有羞耻心的学生会努力学习懂得回馈老师的。 作者 李小平 匆匆之间，又到了期待的暑假。期间我们还得做作业、完成笔记......也许会因为培训的事情而平添些许的烦恼。但再苦再累都是我们的事情，努力把它做好吧！ 最后想说的是：老师，您们辛苦了！ *