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2010mdash;2101学年高一下学期班主任工作总结2010mdash;2101学年高一下学期班主任工作总结2010mdash;2101学年高一下学期班主任工作总结
2019年四年级英语上册 Unit 3 Look at that e
lephant教案3 湘少版
一、教学目标
1.能听懂、会读一些简单的描述性形容词；
2.能掌握句型“Look at…”;
3.能运用本课句型口头描述事物的特征。
二、教学重点及难点
重点：描述事物。
难点：理解its， it’s。
三、教学准备
单词卡片、教学挂图、教学磁带。
四、教学步骤
Step 1
师生问候。
利用动鞥物头饰让学生感知表动物的单词，用表情体态、等表现动物的特征。
T: I’m Miss Elephant. I’m big.Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss Elephant.
T: I’m Miss Monkey. I’m naughty. I have a long tail . Hello,boys and girls.
Ss:Hello,Miss Monkey.
T: Who am I?
Ss:You ‘re a tiger.
T:Yes ,I’m a tiger .I’m strong. Hello,boys and girls.
Ss:Hello,Miss tiger.
Ss：Fine.thank you. And you ?
T: I’m fine , too.
Step 2
1出示图片giraffe.
T;Look at this giraffe.Is it tall?
Ss:Yes, it’s big .
T; It’s a big elephant.
T:Look at this tiger.Is it strong?
Ss:Yes,it’s strong.
指导学生在单词俩侧添加图片和a.启发学生自己按同样的方法学习a fat pig ,a beautiful bird, a small squirrel 。
两人一组进行练习。
听课文C部分录音跟读
听课文D部分录音，跟读 分角色表演。
Step 3
出示课文E部分单词卡片，让学生找出规律，然后讲解字母组合的发音。2.
听课文E部分的单词和句子。3.示范书写。
分组表演。
练习。见《《练习册》》p19-20
家庭作业抄写单词背诵课文。
附送：
2019年四年级英语上册 Unit 3 Look at that e
lephant教案4 湘少版
教学目标：
1．用 “It’s …”描述事物(如动物)的主要特征。
2．Look at…
It’s …
3．掌握词汇：elephant, big, naughty, tail, tiger, strong, beautiful, grey, tall, giraffe, small, squirrel, fat
理解词汇：short, long, busy, make, lazy, crawl, crash, cry, crab, crocodile, cry, cream, cracker, crumbs
4．字母组合cr在单词中的发音。
教学重、难点：
1．用 “It’s …”描述事物(如动物)的主要特征。
2．教学难点：
Look at…
It’s …
课时安排：
教学内容
课时安排
A部分
1课时
B、C、D部分
1课时
E、F部分
1课时
Period 1
一、教学目标
1．能听懂、会读一些简单的描述性形容词；
2．能掌握句型“Look at …”；
3．能运用本课句型口头描述事物（如动物）的特征。
二、教学重点及难点
重点：描述动物。
难点：理解its、it’s。
三、教学准备
单词图片、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1．师生问候。
2．利用动物头饰让学生感知表动物的单词，用表情、体态等表现动物的特征。
T（用大象的图片遮住脸）：I’m Miss Elephant. I’m big. Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss Elephant.
T(换下大象图片，用猴子的图片遮住脸)：I’m Miss Monkey. I’m naughty. (边说边翻东西)I have long tail. Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss Monkey.
T（换上老虎图片）：Who am I now?
Ss: You’re a tiger.
T: Yes, I’m a tiger. I’m strong. Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss Tiger.
T: How are you?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too.
Step 2 Present
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