2019年四年级语文上册 25.倔强的小红军（1）教案 语文S版.doc

2019年四年级语文上册 25.倔强的小红军（1）教案 语文S版 【教材分析】 这是第七单元的第一篇课文，本单元的主题是赞颂那些热爱祖国、为国家做出贡献的英雄人物。 这篇精读课文主要记叙了陈赓同志回忆的一件往事：一位掉队的小红军在极度饥饿、疲惫的情况下，巧妙地说服陈赓同志放弃对自己的帮助,最后牺牲在长征途中。作者满怀深情地赞扬小红军勇敢坚强，宁愿自己挨饿受苦而不拖累别人的优秀品质，也赞扬了陈赓同志关心战士的美德。 《倔强的小红军》全文共１５个自然段，可以分为三大部分：　　第一部分：（第１自然段）：讲陈赓同志在什么情况下说起这件往事。　　第二部分：（第２～１０自然段）：讲陈赓遇到一个掉队的小红军，要他同走，却被小红军说服，只好自己上马先走了。　　第三部分：（第１１～１５自然段）：讲陈赓走后仍不放心，回马救小红军的经过。 选编本课的主要意图，是引导学生通过有感情地朗读课文，特别是分角色朗读课文中的对话部分，受到情感熏陶，渗透革命传统的教育；同时，学习用对话、细节描写突出人物形象的表达方法。 【学情分析】 学生已经进入四年级，已经具备了一些文本感悟的能力。但是由于课文内容距学生的生活实际相差较远，知识储备比较少，因此对于学生来说，理解当时长征过草地的艰苦生活环境和恶劣的自然条件有些难度。【教学策略与设计说明】 在这一课中，我首先让同学们对长征途中的艰苦生活和恶劣环境进行了解，为下面的理解文章内容做铺垫。在理解课文时，抓住“倔强”一次展开，学生在阅读中体会小红军倔强的表现，从语言和动作两方面观察，总结出他是怎样一步步拒绝了陈赓的帮助，思考小红军这么做的原因，学习小红军身上具备的品质，让学生在读中感悟，以读带讲。在教学中注重对学生的阅读指导。 【教学目标】 1．通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。2．培养抓住课文主要内容的能力。3．掌握本课生字新词，会用“浮现”、“满不在乎”造句。4．有感情地朗读课文。 【教学重点】 通过理解词句，了解小红军和陈赓是怎样做的，他们为什么这样做。 【教学难点】 通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。 【教学准备】 准备长征的相关资料和教学课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 教学环节 导案（教师活动） 学案（学生活动） 设计意图/微课设计指导 一、导入新课。 （约5分钟） 1、课件展示有关长征途中的资料，导入新课。 导入法一：通过课件展示几组红军过草地的镜头，如恶劣的草地环境、红军在艰难的行军、红军陷入沼泽的情景、红军以草根树皮充饥、疲惫的人和马等，教师配以深情的话外音，使学生对红军过草地的情况有形象的感受。 导入法二：播放2分钟红军过草地的影视资料，视频可以在《走过雪山草地》中裁剪。 2、揭示课题：今天我们就要讲一个发生在长征途中的故事。（板书课题） 1、师生共同感受长征途中的故事。 2、学生交流：听到和看到的感受。 课文内容距现在比较久远，学生不太容易理解当时艰苦的生活环境和恶劣的自然条件。适当交待一下红军长征过草地的情况，目的是为课文内容的学习奠定基础，烘托氛围。 初读课文、 理解内容。 （约15分钟） 1、初读课文，提出要求 （1）自由读课文，画出不认识的字词，查字典自行解决。 （2）把全文读通顺，掌握重点词语。 2、再读课文，概括课文内容，说一说小红军和陈赓分别做了什么？ 自由读课文，扫清字词障碍。 指名读课文，掌握“倔强、忍饥挨饿、疲惫、小鬼、络腮胡子、口吻、浮现、青稞、硬邦邦、满不在乎”等词语。练习用“浮现、满不在乎”造句。 回答下列问题： 这篇课文讲了一件什么事情？ 找出小红军和陈赓分别做了什么。 了解事情的前因后果，以及人物的行为语言，为下文深入学习鉴定基础。 细读感悟、深入分析。 （约15分钟） 1、体会小红军的倔强 投影句子：课文第四、第六、第八、第十自然段内容。指名学生抓住小红军的神态动作来感悟他的倔强。 分角色朗读课文２到１０自然段。总结小红军是怎样一步步拒绝陈赓的帮助的。 面对小红军句句在理的回答。陈赓同志终于被说服了，他骑上马背走了。我们想一想，这个小红军果真像他说的一样有这样强的体力，需要等同伴，并且还有这么多干粮吗？他的实际情况是？那他为什么要这样做呢？ 齐读11-16段，体会其中情感，教师指导朗读。 体会小红军的倔强 小红军摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸，微微一笑，用一口四川话说：“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。” 小红军倔强地说：“你要我同你的马比赛啊，那就比一比吧。”他说着把腰一挺，做出个准备赛跑的姿势。 “不。你先走，我还要等我的同伴呢。” 小红军把身上的干粮袋一拉