2019年四年级语文上册 3.鸟的天堂教案 新人教版 .doc

2019年四年级语文上册 3.鸟的天堂教案 新人教版 一、前端分析： 《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。围绕这一中心，作者先写了第一次经过鸟的天堂时所看到的景象，着重讲了大榕树的长势。然后写了第二次经过鸟的天堂时看到的景象，着重描写了众鸟纷飞的壮观情景。最后抒发了作者对鸟的天堂的留恋和赞美。文章在表达上的特点主要表现为两个方面：一是抓住景物特点，进行静态与动态的描写；二是借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。通过这一课的学习，使学生感受南国风光的美，受到热爱大自然的教育，增强保护生态环境的意识。 由于学生没有亲临过鸟的天堂，对大榕树的大和美缺乏感性认识，了解不多，所以很难想象作者所描绘的鸟的天堂的美丽与群鸟纷飞的壮观景象。其次，大多数学生没有见过榕树，对于榕树枝上又生根的特点非常好奇，因此体会榕树的特点有一定的难度。正因为学生对鸟的天堂不了解，所以他们的求知欲望很强烈。鉴于以上两点，我利用多媒体能够通过声，光，色，形，把远的事物拉近，把抽象的事物变实的特点，在教学中利用多媒体超文本的教学软件，向学生展示大榕树的实景，从而拉近学生与鸟的天堂的空间距离。课前为了上好本节课学生也作了充分的准备，如熟读课文，搜集查找资料等。 二、教学目标： 1、知识与技能： eq \o\ac(○,1)理解“伸、堆、颤动、应接不暇”等词的意思。 eq \o\ac(○,2)通过有感情地朗读课文，培养学生自读自悟的能力。 2、过程与方法： eq \o\ac(○,1)认识大榕树的奇特与美丽，体会众鸟纷飞的壮观景象。 eq \o\ac(○,2)使学生在阅读过程中能充分发表自己的见解，提高整体语文素养。 3、情感态度与价值观： 感受南国风光的美，受到热爱大自然的教育，增强保护生态环境的意识。 三、教学重难点： 1、重点：从不同角度感受 “鸟的天堂”的奇特与美丽，增强保护生态环境的意识。 2、难点：理解课文最后一句中两个“鸟的天堂”的不同含义。 四、教学过程 教学意图 教师活动 学生活动 媒体应用 一、导入新课 这节课我们继续学习第7课 齐读课题 二、回忆课文主要内容，引出文章重点。 请同学们打开书，快速浏览课文，回忆作者几次经过鸟的天堂？每次是什么时候去的?感受到了什么？ 浏览课文 作者（ ）次经过鸟的天堂，第一次是在（ ）去的，只看到了（ ）。第二次是在（ ）去的，看到了（ ）。 他感到（ ）。 指名回答问题，相机板书： 大榕树，鸟 回答问题 “鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊! 初步感知作者的写作情感。 这是个什么句子？应该怎么读？谁来试试。 作者当时就是要表达这种感叹与赞美之情，让我们带着这种语气再来读读这句话。 感叹句 读句子 齐读 通过质疑，激发学生的好奇心，引出难点。 从这句话中你有什么问题或发现吗？ 这正是我们这节课要深入研究的问题。 鸟的天堂为什么能成为鸟的天堂？一个鸟的天堂带引号，一个不带引号，它们有什么不同的含义吗？ 三、让学生充分的思考，自读自悟。养成边读书边批画的好习惯。 首先让我们来看看大榕树哪值得赞美。默读课文5—8自然段，边读边划，然后说说你从哪些词语或句子中读出了什么？ 默读课文，边读边划 现在谁来谈谈自己的体会？ 在班内互相交流 互相交流体会，让学生再次与文本对话，生生之间形成互动，互相启发，提高学习效率。 重点从以下句子体会： 1、“一簇簇的绿叶伸到水面来”。 我觉得这句话中还有一个词写得特别好，你们再读读。 （当学生体会不到时，让他们作“伸”和“垂”的动作， “伸”要用力，好像大榕树浑身都是劲，充满了生机与活力。而“垂”就是自然的耷拉下来，使人感到没劲。） 对比读句子体会 “一簇簇”可以看出树叶的茂盛。 “伸”可以感到大树富有生命力。 读句子体会 作动作体会 一簇簇的绿叶伸到水面来。 一簇簇的绿叶垂到水面来。 2、这是许多棵茂盛的榕树，但是我看不出树干在什么地方。 “许多”“茂盛”体会榕树的大，枝叶繁茂。 通过不同形式的读帮助体会 直观再现榕树的真实景象，体会榕树的大、奇。 3、“当我说许多棵榕树的时候，我的错误马上就被朋友们纠正了。一个朋友说那里只有一棵榕树，另一个朋友说那里的榕树是两棵。” “一棵”“两棵”体会榕树的大。 4、“我见过不少的大榕树，但是像这样大的榕树还是第一次看见”。 读出自己的体会 “不少的”“第一次”体会榕树的稀少罕见。 读书 5、这到底是多少棵大榕树呢，这次我有机会看清它的真面目了。 接读课文 什么叫枝上又生根？你从这段中读出了什么？ 让我们一起来看看大榕树的真面目吧 大、奇特、罕见 看图片、录像 放图片、录像 激发兴趣，与后