2019年四年级语文上册 16《田忌赛马》教案4 浙教版.doc

2019年四年级语文上册 16《田忌赛马》教案4 浙教版 教材分析： 　　课文记叙了战国初期齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑巧用计使田忌先败后胜的故事。说明要办好事情，应对主客观情况进行科学分析，合理使用力量。 　　课文按事情发展顺序（也是按时间先后顺序）分为三段。 　　第一段（第一节），主要写田忌与齐威王第一次赛马三场都失败了。 　　第二段（第二节至“那就来吧”），写孙膑帮助田忌准备再赛。 　　第三段（从“一声锣响”至完）写孙膑用调换马的出场顺序的办法，二比一胜了齐威王。 教学目标： 　　1.从田忌两次赛马一输一赢的事情中，让学生懂得要办成事需对情况进行科学分析，合理使用力量。 　　2.默读课文，给课文分段，说出段落大意。 　　解“扫兴、挖苦、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等词语。 教学重点： 　　叙述两次赛马的情况是阅读的重点。 　　解决的方法：运用比较、分析法。 教学难点： 　　学生理解解决下列问题有一定难度： 　　1.比赛规则“各自把马分等级”是孙膑计策的必要条件，学生不一定给予足够注意； 　　2.“大王的马比你的快不了多少”是孙膑计策制定依据，学生容易只理解为这是田忌误以为挖苦之言； 　　3.齐威王的骄傲轻敌是孙膑计策得以实施的原因。暗含在作者遣词用句中须从人物上去理解。 　　解决的方法：运用设疑、讨论法。 教学用具： 　　彩色图画六匹马，黑、白各三匹，并注明：上、中、下三个等级。 　　部分板书卡片。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、预习检查，理解内容 　　1.揭题板书（可课件出示）。指导书写“忌”字。 　　2.通过预习，你都知道了什么？ 　　（孙膑、田忌、齐威王；赛了几次？怎样赛的？结果怎样？……）（板书） 　　3.同样的马，两次的比赛结果却截然相反。你有什么疑问吗？ 　　（第一次是怎样赛的？田忌为什么输了？第二次是怎样赛的？田忌为什么会转败为胜？） 　　4.小组合作学习。（拿出课前做的马，演示两次比赛的经过，说出失败或胜利的原因。） 　　5.指名演示，填充图表，指导理解两句话。 　　（1）由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。 　　（2）“从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀……” 6.假设： （1）如果齐威王每个等级的马都比田忌的快得多，孙膑的计策能成功吗？为什么？ 　　（2）如果要进行第三次比赛，齐威王看破了孙膑的计策，这样调整了马的出场顺序：中下上；下上中，田忌要想取胜，应该怎么办（黑板连线） 　　7.谈谈对课文最后一句话的理解：还是原来的马，只调换了以下出场顺序，就可以转败为胜。 二、角色朗读，升华认识 　　表面上是马的竞赛，实际上是人的智慧的较量。课文在写赛马这件事的过程中，把每个人物的特点刻画得很是鲜明，尤其是田忌、齐威王在不同情况下的神态、语气等都给我们留下了深刻的印象。下面，我们就来把课文中人物的对话部分再用心地读一读，读了以后看看会有什么新的认识或发现。 　　1.学生自由朗读。（提示注意过渡语的理解，想象人物的心理活动） 　　2.指名角色朗读，并说说是怎样处理的（为什么这样读？有什么新的认识？）。 　　3.学生评价并朗读。（启发说出理由） 　　4.教师范读，学生评价。（启发说出理由） 三、课外练习，巩固认识 　　查找孙膑、田忌的有关故事资料，讲给同学们听。 板书设计： 田忌赛马 　　　　　　　　　↙ 孙　膑 ↘ 　　　　　　　　智　　　 　　　智 　　　　　　　高　　　　　　　　高 　　　　　　田忌→第一次（输）→齐威王 　　　　　　　　↘第二次（赢）↗ 第二课时 一、教学要求 　　1.联系实际，理解课文。 　　从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采用恰当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。 　　2.熟读课文，分析内容。 　　默读课文，给课文分段，说出各段的意思。有感情地朗读第二段课文。 　　3.学懂课文，掌握生字。 　　学会本课生字，理解“扫兴、挖苦、垂头丧气、胸有成竹、疑惑、轻蔑、转败为胜、目瞪口呆”等词语。 　　词语注释—— 　　扫兴：正当高兴时遇到不愉快的事情而兴致低落。 　　垂头丧气：形容失望的神情。在课文中是写田忌缺乏再赛的信心。 　　挖苦：用尖酸刻薄的话讥笑人。在课文中是说田忌此时连好朋友的诚挚帮助都错误地理解了。 　　疑惑：怀疑不解的意思。 　　胸有成竹：比喻做事之前已经有主意，有打算。在课文中，是说孙膑经过对主客观情况的分析，已有转败为胜的策略和把握。 　　讥讽：用尖刻的话嘲笑对方的错误、缺点或某种表现。课文指齐威王嘲笑田忌赛马输了。表现出齐威王骄傲自满的弱点。 　　轻蔑：轻视；不放在眼里的意思。文中指齐威王只凭马力不善智谋的盲目骄傲。 　　目瞪口呆：眼睛直盯着不动，嘴说不出话来。形容齐