一年级的孩子同如一张白纸.doc

一年级的孩子如同一张白纸，需要老师从各个方面进行认真的耐心的引导。面对低年级学的学生，首先应该要让学生体会到读书的乐趣，因为他们刚入学不久，识字量少，如果给他们规定要读多少书，那样学生反而失去了读书的兴趣。所以，老师们就要好好的引导他们读一些感兴趣的书籍。如：《童话故事》、《连环画》、《十万个为什么》等学生感兴趣的书籍。鼓励孩子们用多样的阅读方式，来阅读自己感兴趣的课外书。目的是激发孩子们的兴趣，同时老师要了解孩子们感兴趣的是哪些读物，做到心中有数。低年级的老师此时充当的角色，便是站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要“引”而且要“激发”孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐。同时语文教师要利用各种手段，让孩子们喜欢语文课，喜欢语文老师，和老师建立良好的人际关系，自然而然他们就会积极的按照老师的思路去阅读，去思考。让孩子乐于读书，喜爱读书。家长也是重要的一个环节。首先应调动家长得积极性，并交给家长该如何去怎么做，与家长达成共识，取得家长的支持，是阅读习惯培养中必不可少的。 1．孩子每天大声读书10分钟。以培养学生的语感，并能进入到角色，去亲身体验，时间久了，习惯养成了，语感就会在阅读过程中自然而然得产生。 2、以买一些带拼音的书籍，如格林童话，安徒生童话等一些老师推荐的孩子感兴趣的读物。 3、记住一定要每天给孩子或帮助孩子读一个故事。家长要坚持不懈。无论家长有多忙请家长与孩子一起阅读，并及时填写阅读反馈表。要写明日期，书本名称，故事的名字是什么，每周的星期一请学生带回学校，以便老师及时了解孩子在家中的阅读情况 二? 在学校老师要有的放矢的引导学生的阅读。 1、每星期安排一节阅读欣赏课。 当学生阅读一些寓言或神话故事时，老师可以利用阅读活动课的时间，来进行表演训练，这样既锻炼了孩子们表演的能力，也促使孩子认真阅读书中人物的动作、表情、样子。孩子的模仿的能力很强，《安徒生童话》是我给孩子们讲得最多的，童话故事能给低年级的孩子充分的幻想，让他们在动人的故事中获得美与丑，是与非的学习。??? 2、课内、外相结合，感受读书之乐。当学生有了阅读的冲动，老师可以利用阅读课上的有效时间，渗透一些读书的方法，针对低年级的孩子，我们可以采用一些他们感兴趣的乐于接受的方法。例如，当我们教一些经典的课文时，就可以指导学生唱游的读，只要是自己喜欢的方式就行。还有一些诗词也可以用此种方法，让他们记得牢。当遇到好句子时，可以通过比赛的形式，来激发他们背诵。另外，老师每学期可以有计划、有目标的配合教科书选择一些孩子们的书籍，制定每期的读书目标，推荐孩子们喜欢的书目，安排他们有充足的时间阅读，利用周边有利的环境，书店、超市的书柜、网络或者学校征定的书籍，班上的读书角等，营造读书氛围，让学生从入学就感受到校园的书香气息，还可以与同学、老师交流中找到好的读书方法， 3、培养学生良好的读书习惯。 到了二年级，可以鼓励学生遇到生字时能“咬住不放”，勤查字典，不光要知道字音，还要了解字义，把识字与阅读结合起来。提倡学生在看书时养成摘录好词佳句的好习惯。???这样有了好学习方法来自行阅读，让课内的方法指导课外的阅读，当学生找到了打开阅读的钥匙，推开阅读这张神奇的门时，便会感受到阅读的乐趣，那么他就会爱上书籍的，从而就会自觉的去读自己喜欢的书籍，感受到一种读书的乐趣。??? 三．综合实践活动课成为孩子阅读的平台。 随着孩子对阅读的深入，老师可以有意识的引导孩子们充分利用语文课后的综合实践活动课这个平台，进一步培养他们去阅读，并且学会有选择的读书，查找相关资料，这样学生的能力会得到不断的提高，不仅仅会读书，还懂得把读的书为我所用，让孩子们专门制定了一个“好词好句”本，引导孩子们在自己的本子上设计一个好的名称如：“我的收获——总结一周来你的学习、生活或者观察到的一切”“好词佳句——20个”“格言警句——摘抄三、五句”“我背诵的课文”“老师的话——老师评价”背面就是孩子们通过一单元的学习写下的周记，还可以是孩子们喜欢画的画配上一段话，形式多样，学生很有兴趣。这样改变了一往学生不喜欢写日记或小短文的毛病，孩子们积极参加。例如我教关于名人的一组课文时，第一步我就布置学生回去查找你了解的名人的故事，摘抄其中好的语句；第二步，叫学生读一本关于写名人的书；第三步，谈谈你喜欢的名人有什么吸引你的地方，这样层层深入，学生不但要找书，还要读、抄、同时还要思考，这样让学生不再是被动的阅读，而是无形中把阅读渗透到活动中，也增强了孩子们协作交流、绘画等各种能力。如果长此以往的训练，我想学生一定会收获很多，他们的实践能力，阅读能力会明显提高。 四、激烈的竞争和有效的评价是促进学生阅读的催化剂。 在上学期我班组织了读书大比武，看看谁是是赢家的读书活动。具体的做法是：以小组为单位，选出小组长。小组成员每当读完