农村高中体育课程自然地理资源的开发与利用.docVIP

农村高中体育课程自然地理资源的开发与利用 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）03-000-02 　　摘 要 本文通过对福鼎市11所高中学校自然地理资源开发利用现状的调查与分析，结合福鼎市自然地理特点，提出开发利用自然地理资源的方法。以丰富高中体育课堂教学内容，并为福鼎市高中学校体育课程资源的完善提供一些价值性的参考。 　　关键词 自然资源 体育教学 开发利用 　　一、前言 　　我国高中体育新课程改革已经多年，虽然取得了一些成效。但是，在农村学校由于体育课程资源非常缺乏，严重影响了体育课程改革的实现。为了改变这一现象，只有充分利用自然地理资源，来弥补由于体育经费、场地设施不足造成的影响。因此，充分挖掘与利用自然地理资源，促进高中体育课程改革顺利实施，提高体育课堂教学实效问题是当今一线教师重点探讨的问题。本文就福鼎市体育课程自然地理资源的开发利用进行初步的探索，以期能为区域同行提供借鉴作用。 　　二、福鼎市高中学校开发利用自然地理资源现状 　　从福鼎市11所高中学校的调查中了解到，体育教师对课程资源概念不清，体育教学内容单一，对于利用自然环境资源来弥补课程资源的不足现象非常匮乏，几乎没有学校教师开发利用自然地理资源来丰富课程资源，他们的课堂教学几乎局限在球类和学生体质健康需要测试的一些项目上，模块内容缺乏多样性，这样直接影响体育课堂的趣味性，降低学生学习体育的兴趣。 　　（一）领导不重视 　　由于长期受到高考升学的压力、上级考核以及安全问题的困扰，绝大多数学校都是关心学生的文化课成绩和影响本校声誉的竞技运动。针对体育课程资源的开发问题态度模棱两可，认为学校体育主要形式是体育课、课外活动和运动队的建设，至于体育课程资源内容如何、体育课堂教学效果怎样并不重要，体育课有正常让学生活动就可以，没有必要增加其它附设，以免引起不安全。 　　（二）体育教师素质 　　体育教师自身对体育新课程改革内容不了解，更没有开发利用自然地理资源的意识，他们觉得有完成每节体育课教学即可，至于丰富教学内容，提高课堂教学实效性，学校有条件或有要求就做，无要求何必增加自身麻烦，就将就好，安于现状，没有创新突破的意识。教学内容几乎局限在篮球、田径，排球和乒乓球等较少；现在由于足球进校园的氛围下个别教师增加足球教学，其它项目几乎无人问津，学校领导、教师都害怕发生意外。至此造成体育教学内容单调、枯燥，降低学生学习体育的乐趣。 　　三、福鼎市自然地理特点 　　福鼎市从属福建省下辖的一个县级市，坐落在福建省东北部，大陆面积约1461.7平方公里，海疆面积约14959.7平方公里，海岸线长度432.7公里。福鼎境内的东北、西北和西南到中部和东南沿海的呈波浪式倾斜，除了港口地区有小的冲积平原，都是山地丘陵；又位于中亚热带海洋性季风区，天气温暖，湿润宜人，雨量充足。常年平均气温18.4℃，降雨集中在每年5月至9月，8月最多[2]。由于所处的地理位置优良，有山有水，并富有千姿百态的地理地貌，气候适宜，春夏秋冬四季季节性气候明显，对于开展各种体育活动提供了天然条件。因此，无论何时都可以进行各种的体育活动，也是体育课程资源的一大财富。如利用水，可以进行游泳，利用山地进行越野跑、有氧运动等，春秋季可以组织春秋游，夏季可以开展游泳、沙滩排球、沙滩足球、滑沙、滑滩涂等，冬季可以进行长跑、定向运动、登山等。 　　四、开发利用自然地理资源的方法 　　充分利用自然资源弥补课程内容的不足，丰富课堂教学的多样性是当今体育教学改革的一个新思路。从调研中显示，各个学校普遍存在学生人数多，经费不足，场地器材缺乏的情况，要改变这个局面，必须利用自然地理资源来弥补，促进体育课程改革的顺利实施。 　　（一）转变资源改革理念 　　学校体育是学校教育的重要组成部分，学校应考虑广大学生的需求，积极转变课程改革的理念，把所有的发展与学生的兴趣爱好相结合。深度了解体育课程资源，拓展课程内容，弥补体育场地、器材等设施的缺乏。体育教师还要积极参与各种专业技能的培训，如野外探索能力、游泳、滑沙等。以满足学生的需求，激发学生的兴趣，培养学生吃苦耐劳、团结协作的精神，扩大学生的知识面和世界观。 　　（二）优化资源意识 　　在开发利用自然资源内容时应全面优化，做到人和自然、人和环境的和谐统一，既向学生宣传保护自然、爱护环境的环保意识，在课程教学中又做到不破坏自然环境下挖掘可利用资源，促进体育课程资源的丰富性。由于各个学校经济条件不同，特别是农村学校，在开发利用自然资源时尽量节省经费的开支，以就近利用资源为主。 　　（三）评估资源的安全性 　　学校的安全是学校领导、家长和社会最为担心的问题，也是学校体育课程资源开发与利用的关键问题。因此，在开发