2019年四年级语文上册第四单元14白公鹅教案新人教版.doc

2019年四年级语文上册第四单元14白公鹅教案新人教版 编写教师： 单位： 教学目标： 1. 认识七个生字。 2.有感情地朗读课文。了解白公鹅的特点。 3.比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。 二次备课 重点、难点： 1. 通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。 教学准备： 学生按下列要求独立预习课文 1.读课文，读准字音，读通句子。 2.结合上下文或借助工具书弄懂自己读不懂的词语。 3.标出自己不明白的问题。 教学过程： 一、预习探究 1.回忆一下，《白鹅》一课中白鹅的最大特点是 。学习本课，你最想知道的问题是 。 2． 把下面的词语从文中画出来，再读给同桌听。 腔调 掂量 涟漪 属于 主宰 率领 勾当 慢条斯理 无忧无虑 耀武扬威 3.同样写鹅，本课作者是从 和 两方面来写白公鹅的海军上将派头。 二、合作交流 这是一篇阅读课文，要求我们自己来读，请同学们默读本课的阅读提示，结合上一课的阅读方法，说一说学习写动物的文章应该先干什么？再干什么？然后干什么？ （先读通课文，扫除阅读障碍，再读书找出白公鹅的特点，然后领悟写法，并找出本课与《白鹅》一课在写法上的异同。） 课前，同学们在预习这篇课文时遇到哪些解决不了的问题？ 三、品读体验 1.认真读课文，用文中的成语来概括白公鹅走路的姿态和平时活动的特点。 走路的姿态： 平时的活动： 、 、 2.找出自己最喜欢的部分，读给同桌听，并交流体会。 3.对比《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同点。小组讨论，完成表格。 不同之处 白鹅 白公鹅 白鹅 白公鹅 相 同 之 处 四、巩固延伸 1.文中除了这些句子风趣幽默，你认为还有哪些语言也很优美？你从中学到了哪些写法？（学生自由谈，重点指导第二自然段：作者抓住白公鹅的动作、神态进行细致描写，还运用拟人、比喻等修辞方法进行描写。） 指导学生感情朗读，并鼓励学生把自己喜欢的句子背下来。 2.对比阅读找异同： 回忆丰子恺笔下的《白鹅》，两位作家在写法上有什么相同或不同的地方？ 相同之处有以下三点： ⑴　在结构上，都是先介绍鹅的特点，再具体描写。 ⑵　在描写方法上，两篇课文都非常注意拟人手法的运用。 ⑶　都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情。 不同之处主要有两点：⑴语言风格不同。⑵叙述的语气不同。 小结：不同的人写同一类型的事物，语言各具特色。 板书设计： 14*白公鹅 走路的姿态：慢条斯理 海军上将的派头　无忧无虑 翅膀有力 自由自在 抢占地盘 吞食鱼饵 附送： 2019年四年级语文上册第四单元14童诗两首教案湘教版 【教学目标】 1.认识、会写“翔”1个生字；理解生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.懂得生命的可贵，体会时间的意义，明白从不同的角度看世界，会有不一样的收获。 【教学重点】 有感情地朗读课文，背诵课文。 【教学难点】 懂得生命的可贵，体会时间的意义，明白从不同的角度看世界，会有不一样的收获。 【教具学具】 教具：多媒体课件。 学具：《课课测评》学生用书。 【授课类型】 新授 【教学方法】 教师：朗读教学法。 学生：朗读感悟，讨论交流。 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1．学习童诗《大小》，理解童诗内容。 2．朗读童诗，背诵童诗。 3．感受童诗包含的情感。 【教学过程】 一、激趣导入，引出课题。 1．课件出示：大象和蚂蚁的图画。 看了这个图，你有何感受？(大象很大，蚂蚁很小) 2．揭题：今天我们就来学一学童诗《大小》，板书课题。 二、初读童诗，整体感受。 1．了解童诗。 （课件出示）（1）小朋友写的诗，是童诗；大人写给小朋友的诗，也是童诗。 （2）只要能够让小朋友有兴趣、有感动、觉得有趣或是美极了的诗，就算是童诗。 2.生自读童诗，要求读准字音，读通句子。 3．指名读童诗，思考：你读懂了什么？ 4．生交流感受。 三、精读童诗。体会情感。 1．学习第一节。（课件出示第一小节） (1)生自读第一节。 (2)在四人小组内讨论这节里讲的是什么意思？怎样理解“大象并不是那么大，只是看上去很大；蚂蚁并不是那么小，只是看上去很小。” (3)每小组派一名代表交流各自的感受