开县云峰初中堂课教学改革诊断报告一.docVIP

开县云枫初级中学 课堂教学改革诊断报告（一） 各位老师： 从上周的新生入学教育以及这一周正式开始上课以来，各位同仁面临的不仅仅是全新的环境、全新的学生、全新的同事、全新的领导，更重要的是面临了全新的课堂教学模式改革。对于一个从教将近十年、甚至二十年的教师来说，这个过程是非常痛苦的，甚至是迷茫的！我们深切地知道，这个过程带给各位的不仅仅是身累，而更多的是心累！可是，我们云枫初中要想迅速在开县特别是在城区立足，只有靠改革！如果按照老套路，以我们现在的地理位置以及生源质量，是没有出路的！这就像我们在铁山坪培训时参加的逃生墙项目一样，如果我们不团结协作，如果我们不齐心协力，如果我们不甘于奉献，如果我们不超越自我，那我们就永远不能翻越我们面前的这堵“墙”。 这几天学校行政成员听了绝大部分教师的课并与授课教师进行了坦诚交流，初步掌握了我们学校课堂教学改革推进的现状。我们欣慰地看到，各位老师精神振奋，积极投身课堂教学改革，在思想意识上初步接受了 “自学、交流、拓展”高效互动课堂教学模式，在课堂教学过程中，努力体现课改精神，学生学习的积极性和主动性也大大提高。即使在下午，课堂上再也看不到打瞌睡的学生了，这不能不说是一个值得我们高兴的现象。 但是，我们的改革还存在诸多问题和困惑。综合各位行政成员和教师的意见，主要表现在以下几个方面； 一、穿新鞋，走老路 我们个别教师站在小组合作的课堂里，走着传统教学的老路，让学生扭着身子听了45分钟的课。 我们建议：认真阅读并仔细领会《课堂教学改革指南》中的课堂教学模式解读部分精神实质，严格按照其中的四原则、三环节进行教学。自学质疑环节是要让学生知道要学什么，怎么学，应达到什么要求。充分挖掘学生个人潜能，使每个学生都认真自学、积极思考，培养学生读、写、算和动脑、动心、动手解决问题的能力。因为我们安排了自主学习时间，个人建议在此环节加入检查学生对上节课教学内容的掌握情况。也就是说，这个环节先检查上节学习内容掌握情况，再导入新课，再出示学习目标及学法要求，再检查学生自主学习成果。时间控制在8-10分钟左右。交流互动环节是通过生生之间、组组之间、师生之间的交流互动、合作探究，培养学生大胆发言、工整板书、大方表演、动手试验的良好习惯，使学生形成自信自强、健康竞争、主动合作、善于交流的健全人格和良好品质，时间控制在25分钟左右。拓展延伸环节要让学生检查本堂课是否完成教学目标，巩固所学知识，形成基本技能，运用所学知识解决实际问题。及时反馈学情，自我反思，总结规律，为进一步学习做好准备，时间控制在10分钟左右。希望各位教师在课前精心准备，做到讲课思路、课间、导学案紧密结合，在课堂上激情澎湃，首先感染了自己，再才能感染学生。 二、对导学案如何使用存在模糊认识 有的老师就把导学案当做学生作业布置，有的干脆弃之不用。 我们建议：请各位教师仔细阅读《关于实施导学案的意见》。导学案的编写过程是要根据“定量主备—集中说评—复案修改—教后反思”的流程进行。现在有的导学案只经过了“定量主备”，没有经过“集中说评”和“复案修改”这两个环节，导致了有些教师在使用导学案时不顺手。这希望各位备课组长在今后导学案在交教导处付印之前，应做好集中说评和复案修改这两个环节的工作，全组尽量达到共识。各个备课组教研时间安排是语文、英语和综合组（生物、地理、综合实践）在星期二下午，数学、政史、和体艺组（音体美）在星期四下午。各备课组也可以每天抽一节钟时间组织本组全体教师对前一天的教学内容进行反思和交流，对即将要上的教学内容统一认识。采取哪一种方式，由各个备课组长决定。决定后及时报教导处备案。教导处好安排蹲点领导进行跟踪。各备课组蹲点领导安排如下： 语文组：江海志 数学组：董林利 英语组：肖俊松 政史组：邓 皓 综合组：郑小平 体艺组：喻世芝 在使用导学案的过程中，教师可以根据不同班情及个人风格进行个性化修改。在上课前，教师应抽阅部分导学案，以便及时了解和掌握学情。课后，还应写好“教后反思”，总结教学得失。 导学案是在课前发到学生手中，学生在自主学习阶段应自行解决“导学案”中基础题部分，生疏或难以解决的问题做好标记，下一步与组内同学交流或向老师质疑。在课堂上，学生应注意在导学案上做好笔记，以便今后复习。课后，应写好“学后反思”，总结学习得失。 在此，也建议各位教师要求学生要保存好导学案，以便学生将来复习。 在教学过程中使用导学案，课堂教学节奏快得多，容量也要大得多，效率也要高得多。 三、课堂学习纪律和教学效率较差 当一个学生发言时，其他学生并没有认真听，要么在乱举手，以至于学生难以听清彼此的说话声。或者当老师没有让自己发表意见时，觉得这些与自己无关，于是自己干自己的事，这样就不能达到合作学习的目的。而其后果必然是学习效果的低下。 首