2019年四年级语文下册第一单元1古诗词三首忆江南教案1新人教版.docVIP

2019年四年级语文下册第一单元1古诗词三首忆江南教案1新人教版 【学习目标】 1、学会本课的三个生字。 2、朗读课文，背诵《忆江南》。 3、理解两首词的意思，陶冶爱美的情趣， 4、能对两首词描写的景象展开想象。 【学习重点难点】 对词中所描写景象的想象。 【教学准备】 挂图、写有词的小黑板。 【教学过程】 第一课时 一、赏春谈春，趣入课时。 1、师谈话导入，生自由吟诵写春的诗、词、文章。 2、引导学生谈谈对春天、对江南的感受。 3、揭题。 二、巧妙识“词”，审题设疑。 1、“忆江南”是词的题目吗？还是词的什么？（认识词牌） 2、“忆江南”中的“忆”是什么意思？“忆江南”是什么意思？猜猜作者会忆江南的什么？ 3、师范读词，生闭眼想象。 4、学生自由谈谈听读中所想象到的景象。 5、学生自由朗读这首词： （1）读准字音，整体感知课文。 （2）借助注释，尝试理解词意。 （3）在读不懂的地方作个记号。 6、分小组读议：作者回忆了江南的什么？作者早已离开江南多年，为什么还如此思念江南？ 三、朗读感悟，展开想象。 1、（出示挂图）江南的哪些景色吸引了你？为什么如此引人？（学生自由谈体会） 2、围绕“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”引导学生展开想象，把词句还原成画面。 ★学生想象、交流后，教师可配合挂图作如下描绘： 太阳快升起来了，天边是通红通红的朝霞，江畔是大片大片鲜艳的红花，红花被朝霞映照得火红火红的。比燃烧的火焰还要红；天上的朝霞，水中朝霞的倒影、江岸的红花、一片火红鲜亮。而那一江春水，它的颜色像蓝草一样表绿，整个江水就像晶莹碧透的翡翠…… 面对如此美丽的江南春色，作者怎“能不忆江南”？ 3、连起来说说这首词的意思。 4、练习有感情地朗读这首词，读中想象，在脑海中形成清晰的画面。 5、熟读成诵。 四、适时拓展，灵活延伸。 1、通过今天的学习，你发现词与古诗有什么相同和不同之处？ 2、介绍这首词的写作背景，学生再谈谈对“作者早已离开江南多年，为什么还如此思念江南？”的理解？ 3、学了这首词，你想给自己布置些作业吗？（引导学生课后找一找描写春天的诗词，读一读，背一背。） 第二课时 一、复习导入，激发兴趣。 1、抽背《忆江南》。 2、交流搜集到的描写春天的诗词。 3、提题。 4、回忆小结词的学习方法。 二、审题设疑，初读感知。 1、“渔歌子”是词的什么？ 2、理解“渔歌子”。 3、师范读词，生闭眼想象。 4、学生自由谈谈听读中所想象到的景象。 5、学生自由朗读这首词： （4）读准字音，整体感知课文。 （5）借助注释，尝试理解词意。 （6）在读不懂的地方作个记号。 6、分小组读议：作者描写的是一个什么样的渔父？ 三、朗读感悟，展开想象。 1、设问：词中的那位渔翁，为什么在这样的一个雨天还不回家？ ★引导讨论：（1）江南的春雨是怎么样的？ （2）渔翁身临其境有什么样的感觉？ 2、学生自由朗读想象、体会雨中的景色。 3、引导学生展开想象，把词句还原成画面。 ★学生想象、交流后，教师可配合挂图作如下描绘： 春风轻轻地吹着，细雨簌簌地下着，薄雾迷朦中可清晰地看见远处的山，天上飞着的几只白鹭。桃花盛开，江水猛涨，这时候的鳜鱼长得正肥。江中飘着一叶扁舟，船头上坐着一位头戴箬笠，身披蓑衣在垂钓的渔翁。 3、学生连起来说说这首词的意思。 4、练习有感情地朗读这首词，读中想象，在脑海中形成清晰的画面。 5、熟读成诵。 四、适时拓展，灵活延伸。 1、这首词与《忆江南》有什么相同和不同之处？ 2、教师小结词的特点。 3、引导学生课后继续搜集描写春天的诗词，读一读，背一背。 附送： 2019年四年级语文下册第一单元1古诗词三首忆江南教案2新人教版 【教学目标】 1．知识技能目标：了解词与词牌；识记并书写“谙”字，能读准白居易的“居”，能不忆江南的“不”字的音；正确流利有感情地朗读背诵《忆江南》其一，理解词义，体会情感。 2．过程方法目标：通过读诗句想画面的过程，培养学生的想象能力，通过品味“红胜火”，“绿如蓝”，“江南好”“能不忆”等语言，培养学生初步的鉴赏能力。 3．情感态度价值观目标：感受江南风光的美好，体会诗人对江南的思念和眷恋之情。 【教学重、难点】 重点：《忆江南》组词中的第一首。重在品味词句，在品味“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的景象中，在探究“好”与“忆”的关系中，感受诗人的情怀。 难点： 理解“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”描绘的江南春景的明艳与生机。 【教学过程】 一、视频呈现? 释题入情 1、视频导入 出示视频，播放江南风光视频。 2、介绍诗人创作的背景 唐朝大诗人白居易就曾在这