2019年四年级语文下册第六单元23古诗词三首乡村四月教案2新人教版.doc

2019年四年级语文下册第六单元23古诗词三首乡 村四月教案2新人教版 教学目标： 知识技能目标 　　　1、会认“蚕”字，会写“蚕”“桑”两个生字。 　　　2、能有感情地朗诵、熟练地背诵诗歌，并能准确无误地默写。 　　　3、能领会诗的意思，并能说出一、二句诗的大意。 　　　4、积累其他描写田园风光的诗句。 　　德育目标 　　　通过本诗的教学，让学生热爱富有情趣的乡村。 教学设想：以学生自读自悟为主，教师相机引导。 教学过程： 　一、导入课题（谈话导入） 　　孩子们，在四月的春天，你们到过乡村吗？在你们心目中的乡村，是怎样的一种情景？下面我们来看看宋朝诗人翁卷是怎样来写乡村的四月的？ 　二、阅读诗歌 　　1、学生在小组内自读。 　　2、在班上交流，让个别学生在班上朗读，让其他学生进行评价,同时让学生说说读了本诗的收获。 　　3、教师相机进行朗读指导。 　三、指导学生领会诗的意思 　　1、学生自读诗歌，并借助字典、词典理解诗歌的意思。 　　2、让一些学生说出自己对诗歌意思的理解。 　　3、教师指导学生领会诗的大意。 　　　　山原：山陵和原野 　　　　白满川：指稻田里的水色映着天空的光辉。川，平地。 　　　　子规：杜鹃鸟。 　　　　了：结束。 　　整首诗的大意：四月的春天，万物复苏，山陵和原野上一片绿色，稻田里的水开始上涨，并映着天空的光辉；杜鹃鸟声声地叫着，天空中飘落着如烟的细雨。在乡村的四月，闲人很少，他们都很忙，他们才刚刚把蚕送上山，又忙着插秧。 　　4、激发学生对勤劳的乡村人民的热爱。同学们，乡村的人民这样勤劳，你们心里会有什么样的感情呢？ 　四、有感情地朗诵诗歌，并熟练地背诵。 　五、小结 　　　　古人笔下的田园风光是很富有情趣的，同学们试着说说你们收集到的描写田园风光的诗句。如： 　　　　　　　　过故人庄　 　书湖阴先生壁 游山西村 　　　　　　　唐·孟浩然 宋·王安石 　　 　宋·陆游 　　　　故人具鸡黍，邀我至田家。　　茅檐长扫静无苔，　　 莫笑农家腊酒浑， 　　　　绿树村边合，青山郭外斜。　　花木成畦手自栽。　　　　丰年留客足鸡豚。 　　　　工轩面场圃，把酒话桑麻。　　一水护田将绿绕，　　 山重水复疑无路， 　　　　待到重阳日，还来就菊花。　　两山排闼送青来。　　　　柳暗花明又一村。 　六、作业 　　　1、写生字“蚕”“桑”，并至少组两个词。 　　　2、抄写诗歌并能默写。 　　　3、积累描写田园风光的诗歌，至少一首。 附送： 2019年四年级语文下册第六单元23古诗词三首四 时田园杂兴教案1新人教版 【教材解读】《古诗词三首》该组教材是围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题编排。《四时田园杂兴》是由南宋诗人范成大所作的一首田园诗，是其所创组诗《四时田园杂兴》六十首中的一首，诗人抓住村庄男女的劳动场面描写，男的外出劳作，女的在家忙碌，就连那小孩也深受父母勤劳品质的影响，学着做一些力所能及的事，真实地再现夏日乡村农忙时的质朴生活，那生活充满辛劳，也充满恬适，表达了诗人对乡村生活的热爱，以及对劳动人民的赞扬。全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的乡村生活气息，是陶冶情操的好教材。要让现在的孩子体会乡村田间劳动的场面，有着生活经验匮乏的艰难。因此，在教学中，教师可以引导学生在疏通大意的基础上，通过诗文的朗读，看插图补画面，展开想象展现意境，使学生对乡村生活的印象更为丰满、更为灵动、更为深刻，让学生产生热爱和向往之情。教学目标:? ? 1、自主识字，认识“昼、耘”两个生字，并会正确书写。? ? 2、随机渗透学习古诗的方法，会借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。3、正确、流利、有感情地朗读诗句，并能背诵古诗。4、拓展范成大的《四时田园杂兴》之二，从比较阅读中体会诗人采用不同的写法再现乡村夏季忙碌、和谐的意境，激发学生积累更多田园诗的兴趣。教学重点:? ? ?1、学习借助注释的方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思．2、理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活带来的情趣。教学过程: ?一、复习旧知，引入新诗1．我们刚学了一首古诗，题目叫《乡村四月》，谁来背背？一起来吧！（学生背诗）背得真好，那诗呀，就是一幅清新、美好的画面，向我们展现了充满着乡土气息的田园生活。今天我们将走进另一位诗人带给我们的田园世界，去感受那浓浓的乡土味儿！（板书课题）2． ?读诗题，解题意。请同学来读课题。（“兴”在这儿读第四声，在文中，他指：兴致；“杂兴”就是——各种兴致；“四时”在这儿表示的是——一年四季，那么整个题