2019年四年级语文下册第三单元花《古诗二首》教案2北师大版.doc

2019年四年级语文下册第三单元花《古诗二首》教案2北师大版 本课教材分析：　　本课是第3单元的第一课。教材结合单元主题“花”选编了两首描写春花的古诗。《江畔独步寻花》是唐代大诗人杜甫的组诗《江畔独步寻花七绝句》里的第六首，记录了诗人在四川成都锦江边独自散步寻花的所见。全诗围绕着花景来写，前两句从满蹊（分布）、干朵万朵(数量)、压枝低（繁茂）等不同角度写花之状态。后两句细致刻画了蝴蝶和黄莺流连花间的景象，由写静态转为写动态，动静相应，有声有色，意境优美，表达了诗人对和平宁静生活的热爱，以及久经离乱后得以安居时的喜悦心情。叶绍翁的《游园不值》是写他在春天兴冲冲地去游园，但是园主人不在家，本是败兴之事，但是由于春花之故，使他的诗充满喜悦的情绪和明媚的色彩。　　学校及学生状况分析：　　我校是一所普通的市区小学，学生经过三年的语文学习，接触过不少的唐诗，能够通过诵读对古诗含义有初步的感悟，但受年龄限制，对诗句中一些字词的准确把握和理解感觉较为困难，对于诗人所要表达的意境和情感，需要在教师的引导下进行深入理解。另外学生生活在市区，对繁花似锦的景象印象不深，在课堂上教师需要利用好图画，唤起学生对美好自然的回忆和向往。　　教学目标：　　　1、通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生学习古诗的能力。　　　2、入情入境学习古诗，培养学生的想象能力以及交流感受的能力。　　　3、体会春景的美丽，激发学生对春天的热爱，提高学生的审美情趣和审美能力。　　教具准备：自制课件（朗诵伴奏和相关图片）　　教学过程：　　一、导入。　　　　同学们，你们喜欢春天吗？说说你眼中的春天是什么样？（生说）　　　　春天是一个鲜花烂漫、充满生机活力的季节，今天我们就来学习一篇描写春景的古诗《江畔独步寻花》（板书课题。齐读课题。）　　　　这首诗的作者是谁？你了解他么？（交流杜甫资料）　　　　（出示多媒体课件）在经历了安史之乱的动荡不安之后，杜甫终于过上了安定的日子。这一年，春天来了，万物复苏，生机勃勃，到处鸟语花香。这天，江水的歌声，孩子的笑声，鸟儿的叫声，吸引着杜甫走出了草堂。他沿着江边一路走来，寻找春的气息。不知不觉间，一幅美妙的画卷展现在眼前，花儿是那样美，草儿是那样翠，宛如仙境。原来他来到了邻居黄四娘的家门口。望着这一美景，诗人灵感突现，才思泉涌，他飞奔回家，挥笔成就了这一千古绝句。（配乐范读古诗）　　　　好，下面的时间交给同学们，请你们借助课件的注释和老师布置的预习，自学这首诗。　　二、学习古诗　　　1、理解词语。　　　　　我们一起朗读古诗。（齐读）　　　　　现在我请同学们当小老师，把你自学中读懂的讲一讲。我们都知道要学会一首诗，首先要理解诗中重点词语的意思。谁来讲讲你理解了哪些词语？（江畔：江边。独步寻花：独自一人一边散步一边赏花。蹊：小路。压枝低：把花枝压弯了腰。留连：舍不得离开。自在：自由自在。）　　　2、理解诗句。　　　　同学们学习词语又快又好，我相信大家在理解词语的基础上也初步理解了诗句。谁来说说你理解了哪一句诗？（不用按照顺序）　　　　谁能按顺序把这首诗的意思完整地说出来？（教师引导）　　　3、有感情地朗读。　　　　在理解诗句的过程中，我们知道这是一首写景的诗。　　　　那么，诗中主要写了几种景物？（花，蝴蝶，黄莺）　　　　哪句写花？写出了花的什么特点？谁能用一个词概括？谁来朗读这两句诗？（播放繁花的图片）　　　　让我们齐读这两句，来赞叹这欣欣向荣的春天。　　　　前两句写花，后两句写什么？（蝴蝶，黄莺）蝴蝶在花丛中干什么？（翩翩起舞）黄莺呢？（放声歌唱）如果你是美丽的蝴蝶，可爱的黄莺，游戏在这美景中，会有什么感觉？怎么读？（读，评）让我们一起感受春天的生机勃勃。（齐读）　　　　诗中写了这三种景物，抒发了作者的什么感情？（赞美春天）让我们怀着对春天的赞美之情朗读这首诗。　　　4、理解意境。　　　　哪位同学认为自己学的最好，读得最棒，就站起来，像一位诗人一样和着音乐朗诵这首诗。其他同学闭上眼睛，认真听，听他的朗诵是否能将你带入这一美景之中？　　三、总结学法：（课件出示）　　　　知诗人、解诗题――抓字眼、明诗意――读诗句、悟诗情。　　　　下面我们就用这种方法来学习第二首描写春天景色的古诗《游园不值》。　　四、学习《游园不值》　　　1、了解作者。叶绍翁是南宋中期诗人，作为南宋江湖诗派的一员，写下了许多描写田园风光及生活的诗作。　　　2、释诗题。（1）齐读诗题。　　　　　　　　　（2）从诗题上你知道些什么？读懂了什么？（释“园”、“不值”：诗人前去游园，园主人不在，没能进到园子里。）　　　3、抓字眼，明诗意。　　　　（1）出示插图。春季的一天，诗人望着窗外春天的景象，不