2019年四年级语文下册第六单元23古诗词三首四时田园杂兴教案2新人教版.doc

2019年四年级语文下册第六单元23古诗词三首四 时田园杂兴教案2新人教版 学习目标： 1、朗读诗歌，感悟诗歌的韵律美和节奏。 2、朗读诗歌，对照注释，理解诗句的意思。 3、有感情地朗读诗文，体会诗人所表达的思想感情。 教学重点：读中想象画面，读中感悟，体会诗文意境。 教学难点：体会诗人在诗中所表达的思想感情。 教学准备： 教具准备：小黑板或卡纸 预习要求： 读课文，借助工具书学习生字。 ②、运用学过的学习古诗的方法，对照注释，试着说说诗句的意思。 ③搜集一首描绘田园风光的古诗摘抄下来。 教学过程与方法： 一、导入揭题 同学们上一节课已经学习古诗《乡村四月》，这一节课让我们运用刚学会的一些方法来感受诗人描绘的另一幅田园风光。（板书诗题：四时田园杂兴） 二、明确学习目标。 三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我。 过渡：同学们已在预习时接触了这首诗，现在我们一起来探讨。 （一）初读课文，整体感知 1、出示自学指导（一） 用自己喜欢的方式，读课文，注意读出诗的节奏、韵律，比一比，谁读得又好又快。 2、学生自学。 3、检查自学情况。 ①抽学生读，学生互相评价补充。 ②教师示范读诗文。 ③同学赛读，教师评价点拨。 ④学生齐读，读通读熟。 过渡：诗描绘了优美的农家生活，让我们一起来品悟。 （二）理解诗句的意思 1、出示自学指导（二） 请同桌合作对照诗文中的注释，边读边说说诗意，比 比哪组合作的又快又好。 2、学生自学。 3、检查学生的自学情况。 ①抽同学交流诗意。 ②其它同学评价补充。 ③教师根据诗意作点拨。 过渡：通过理解，我们感受到了农家田园风光男耕女织，儿童学习的画面。作者的情感从中得到表现。 （三）体悟诗情 1、出示自学指导（三） 有感情地朗读诗文，边读边想象画面并思考：作者在诗中表达了什么样的思想感情。 2、学生自学。 3、检查自学情况。 ①学生大胆发言，说头脑中的画面，教师点拨引导，进一步体会意境。 ②指导朗读，读时读出感情。教师在语气、语调上作指导。 ③指导学生读的基础上练习背诵。 四、当堂训练：（1.2.3题随文训练，4题课后练习） 1、抄写诗文，注意把字写工整、准确。 2、说说诗句“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”的意思。 3、填空。 《四时田园杂兴》的作者是 代诗人 。诗描绘了夏日农人耕织以及 的情景，表达诗人对 的赞扬。 4、把自己收集的描写田园风光的诗与同学作交流。 五、学习反思。 说说这节课你学到了什么知识？你运用哪些方法学习的？ 六、板书。 四时田园杂兴 农家男女 描绘农家田园风光，表达了对天真、热爱劳 儿童种瓜 动的儿童的赞扬 附送： 2019年四年级语文下册第六单元教案及练习题集 体备课-冀教版小学四年级 单元教材分析： 组长： 主备人： 复备 知识目标： 1、正确认读要求“会认”的三十个生字，正确书写要求“会写”的四十九个生字。 2、运用工具书，联系上下文理解、体会课文中重点词语的意思，并联系运用。 3、积累优美词句，背诵指定的篇目和段落。 过程与方法： 1、通过朗读、默读、讨论交流等方式，理解课文的主要内容，把握课文中作者的思想感情，感受人物形象，并留意文章在语言表达方面的特点。 2、根据推荐的课外阅读篇目进行拓展性阅读，开展语文实践活动。 情感和价值观： 了解冰心其文、其事，从而对冰心形成初步的印象，能够受到“爱”的熏陶和感染。 教材分析： 本单元以“永远的冰心奶奶”为主题，编排了五篇讲读课文《别踩了这朵花》《再寄小读者》《肥皂泡》《大舞台》《送别冰心》，一篇阅读课文《只拣儿童多处行》以及和冰心相关的链接和《综合学习六》。这些篇目向我们展示了一位充满爱心的伟大作家，以及她“有了爱就有了一切”的精神。冰心奶奶被称为“百岁老人”“世纪老人”，但她还是离开了，那就让她的精神长存吧。 教学思路：本组教材语言描写生动、具体，对人物的形象刻画栩栩如生，是我们学习的好素材。教学中教师应以学生为主体，课前动员他们广泛地搜集冰心的相关资料，读一读她的作品。课上通过形式多样的读，真正地感悟文本，从而实现文本与读者的对话。教师也可以适当地通过形象的图片、录像、语言等创设情境，把学生带入故事中，以便更好地引起学生与作者情感上的共鸣，多角度地解读文本。 课题：26别踩了这朵花 组长： 主备人： 2课时 教材分析： 《别踩了这朵花》这首诗于1957年4月25日发表在《中国少年报》。 全诗采用第二人称，诗的第一节开宗明义，直抒胸臆，以率直恳切的语气，向小朋友们提出一个希望——一种提醒，嘱咐，乃至要求：别踩了这朵花。诗篇对这朵“小小的黄花”作了述说：这是一朵幸运又快乐的蒲公英