2019年四年级语文下册第六单元教案.doc

2019年四年级语文下册第六单元教案 教材分析： 本单元教材围绕“走进田园、热爱乡村”为专题编写的，编写了中外文学作品四篇课文以及一个综合性学习、一个语文园地。《乡下人家》描写了乡下人家独特、迷人的风景抒发了对向下美景的赞叹之情。《牧场之国》让我们要感受到已过的田园风光。《古诗词三首》抒发了古代诗人、词人对田园生活的喜爱与赞美之情。《麦哨》描写乡村孩子的愉快生活。 “口语交际”的目的是让学生在轻松愉快的口语交流中说说自己对家乡生活和田园景物的了解和感受，说说在积极对生命的认识。“习作”安排在口语交际的基础上，把自己想写的内容写下来。本单元语文活动，包括“我的发现”“日积月累” “ 展示台。” 学情分析 农村学生对乡村风景较为熟悉，理解本单元课文较为容易。让学生在体验中田园风光，享受田园诗情。 目标导向 1、认识28个生字，会写22个生字，正确读写本单元52个词语。 2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词和自己喜欢的段落，默写前两首诗，摘录积累好词佳句，养成课外主动积累的好习惯。 3、感受乡村生活的美好和乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情；感受荷兰独特的牧场风光之美；体会诗词的内容，体会诗人的思想感情； 4、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法；培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情。 课时安排： 教时：13课时 第六单元 教学目标： 1.运用小组合作的学习方式，通过选择适合自己，自己喜欢的表现方式，创作一幅以表现心中的美丽家园为主题的绘画作品。 2.培养学生团结协作的集体主义精神。 教学重点：学会观察，能用不同的创作方法，绘画不同特色的乡下人家。 教学难点：感知文体，学会用不同材料进行创作。 授课课题：21乡下人家 设计说明： 本课以《乡下人家》为载体，以乡村小学生的生活环境为背景，体现“美术、人文”融于一体的创新教育理念，引领学生体会乡村生活的自然亲切优美恬静。感受乡村生活的美好。享受乡下人家的生活乐趣。培养学生热爱家乡，善于用自己灵巧的双手装点自己的家园，装点自己生活的美好品质。教学中充分调动学生的学习欲望。激发创美热情，组织学生以小组合作的方式，通过《乡下人家》文本的细谈、赏析。结合自己生活的环境说一说、想一想、画一画家乡。再通过作品展评。张扬学生个性，使学生的综合素质的以全面发展。 教学目标： 1.运用小组合作的学习方式，通过选择适合自己，自己喜欢的表现方式，创作一幅以表现心中的美丽家园为主题的绘画作品。 2.培养学生团结协作的集体主义精神。 3.感受家乡的田园风光。鼓励学生关注家乡的发展，增强对家乡、对生活的热爱。 教学重点：学会观察，能用不同的创作方法，绘画不同特色的乡下人家。 教学难点：感知文体，学会用不同材料进行创作。 教学准备：1.让学生通过学习“乡下人家”，观察家乡，了解家乡。 2.绘画工具材料。 3.图片。 教学时间：2课时 第一课时 授课时间： 教学目标: 1.认识14个生字，学写5个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。 3.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。 教学重、难点： 感受并体会乡村生活的诗情画意。 教学准备: 多媒体课件，有关田园风光的图片、文字。 一、导入 1．赏图，回顾整组课文特色 同学们，乡村风光总是给人一种清新、质朴、恬淡的美感，学了第六组以乡村生活、田园风光为主题的三篇课文后，我们脑海中不禁浮现这样的画面。 这是课文《麦哨》里的孩子们，他们无忧无虑、在乡间草地上尽情嬉戏，大自然就是他们最好的游乐园。这一课你积累了哪些优美的词句呢？ 这是《古诗词三首》里，古代诗人为我们描述的乡村生活，能背一背相应的诗吗？上面两幅图让你想到……下面两幅图让你想到…… 这是哪儿？是的，是异国他乡牧场之国荷兰的田园风光，辽阔的牧场、自由的动物，和谐相处，一派生机！这一课你又积累了哪些好词好句呢？ 这是老师在乡村捕捉到的其他美景！ 2.简单谈感受 看了这些，你想说些什么吗？ （评：是啊，这么美好的乡村画面勾起了我们很多儿时的回忆，那景象让我们陶醉，真想马上到乡下去走走、看看。） 3.揭题导入 那么我们就将眼光停留，走进其中一户乡下人家。（幻灯出示并板书课题） 二、第一次读：字词 1.自读 请同学们打开书本，大声地朗读课文，在课前预习的基础上把课文读得更加通顺、流利，认为难读的句子多读几遍！ 2.汇报 来先自己读读这些词语吧！看是否都能读准确。 （1）请一人读第一排，男生一起读； （2）请一人读第二排，女生一起读； （3）这六个词语中有意思不太理解的吗？质疑解答（时令、捣衣、向晚等）。（适时点拨理解词语的办法：生活经验