2019年四年级音乐上册 快乐的课间（第二课时）教案 人音版.docVIP

2019年四年级音乐上册 快乐的课间（第二课时）教案 人音版 教学内容： 1. 歌曲《大家来唱》 2. 拍号3/4。 3. 为三幅图配节奏。 教学目的： 1. 能与他人一起，有表情地演唱《大家来唱》，知道这是一首意大利民歌。 2. 能正确完成配节奏的创作练习。 教学重点： 用三拍子指挥图式有表情地演唱歌曲。 教学难点： 二声部合唱。 教学过程： （一）学唱歌曲《大家来唱》 1. 导入： 上节课我们学会了二拍子的拍号、强弱规律及指挥图式，歌曲除了二拍子外，三拍子也非常多，下面这首歌曲就是三拍子的，请大家来听。 2. 聆听录音范唱：老师带同学拍手感受2/4拍强弱规律。 3. 再听：学生模仿老师的动作做三拍子的指挥图式。 4. 先学习第二声部旋律：用三拍子指挥图边打拍子边看书。 唱谱要求：放慢速度，分成两个8小节学唱。 （1）前8小节注意连线，第3、4小节同音相连只唱一音，时值相加共唱5拍。 （2）再学唱后8小节。 5. 再学习第一声部旋律，也分两个8小节学唱：前8小节1—ⅰ跳跃要唱准，想好音高再唱。 6. 二声部合唱 （1）先唱好两个声部每句的第一个音。 （2）一句一句合唱，唱好一句巩固一句。 7. 在二声部旋律唱好的基础上填唱歌词。 8. 配上打击乐伴奏，完整演唱歌曲。 9. 小结：这首歌曲表达了孩子们快乐的课间生活，你们知道是哪个国家的民歌吗？ （意大利威尼斯） 课件出示：介绍意大利威尼斯。 （二）2/4与3/4对比及三幅图配节奏。 1. 导入： 威尼斯美吗？请同学们踏着整齐的步伐，随着音乐《欢迎进行曲》片段来畅游威尼斯。看到这么美丽的地方，同学们不禁跳起了舞蹈，你们听，杜鹃也和你们一起分享呢，放《杜鹃圆舞曲》。 2. 教师在参与时可以做2/4、3/4拍的指挥图式。 3. 学生通过音乐实践活动感受2/4与3/4拍后，完成书上配节奏。 骑马：用马蹄印的深浅表示其强弱。图谱也可以用强弱的连续黑白圆圈表示。 荡秋千：用三拍子节奏与图谱。 时钟：用二拍子。 附送： 2019年四年级音乐上册 我是少年阿凡提教学反思 人音版 《我是少年阿凡提》是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。曲调诙谐、欢快，很符合学生年龄和心理特点，学生一听旋律就非常喜欢。 在歌曲教学时以听觉感受为主。在歌曲导入时，我跟着歌曲伴奏音乐表演了一段新疆舞，我发现，学生非常感兴趣，看的很认真，而且，在我表演过程中和表演完后，学生都给予了我热烈的掌声。课堂气氛在此时就已达到了一个兴奋点。也让我心潮澎湃。虽说，感觉自己的动作不是很到位，但是此刻大家的积极性都很高，紧接着我邀请全班学生和我一起跳，学生也非常高兴的参与进来。我和学生之间在此刻完全没有了距离感，非常的亲近。在了解新疆风土人情时，学生的发言也非常的积极。学生在整节课上，表现了极大的热情，学习过程中都非常的积极主动，乐于参与。课堂气氛一直很活跃。连平时很调皮、不爱听课的几个学生在学习这首歌曲时，也居然认真的听讲，认真的唱，脸上也一直洋溢着笑容。 我把教学难点设在了歌曲两处出现八分休止符的地方。通过设计的解决手段方法，都比较顺利的解决了。但是，在十六分音符的演唱处，出现了问题，学生唱的含糊不清，节奏感不好。本节课的教学内容是学唱歌曲《我是少年阿凡提》，主要以歌唱教学为主，我以亲切自然的教学语言带动学生用多种表演形式表现歌曲《我是少年阿凡提》，引导学生感受歌曲诙谐幽默、欢快、自豪、清晰明了的吐字以及明亮的声音来演唱歌曲《我是少年阿凡提》，课堂气氛活跃、秩序井然。 首先，唱前基训——以a 、 ei 、 i 、 ao 、u 五个韵母以及音阶，为后面的歌唱教学做了充分的准备。练下来，学生的总体声音不错，音色纯净、甜美，有高位置的歌唱状态， 其次，歌唱学习——通过学生聆听、师生交流、录音范唱，使学生对歌曲中的阿凡提形象有了初步的了解。为打破以往枯燥的歌词学习，我带领学生进行合作式的小组学习，请上小老师带领大家快速有效的学会了歌词，通过小组合作式的学习，不仅培养了学生团结友爱、集体观念和互帮互助的高尚情操，而且有助于激励他们积极向上、不甘落后的竞争意识，又达到了小组学习的效果。 再次，歌曲处理——歌唱是用人声来表达音乐情感的，并通过这种思想感情的表达去感染学生，打动他们的心灵，潜移默化地使他们从各声中得到美的享受和陶冶，得到鼓舞和力量。本节课，我较注重引导学生从情感入手，让学生体验歌曲欢快、热烈、明亮的声音及歌曲诙谐、欢乐、跳跃的旋律，感受歌曲中的阿凡提聪明伶俐、幽默智慧的音乐现象，将歌曲所要表达的主要感情、音乐形象、风格特点、歌曲意境进行了鲜明的对比，如：具有浓郁情感风情的大跳音；临时变音、滑音；“啦啦 ”衬词；切分停顿：一字多音等处理上，给予学生对歌曲技巧的细微变化，使