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德育实践活动课说课 《我会设计图标》 宁安市石岩镇石岩学校 赵碧霞 一、说主题 1、课题由来 标志在我们的生活中无处不在，例如：公共场所、交通指示、庆典活动、组织机构等都有简洁鲜明的标志，既美化了我们的环境，也为我们生活提供了种种便利。《我会设计图标》这个主题是使学生学会运用所学美术知识，表达自己的审美情趣，进一步提高创新实践能力。 “我会设计图标”主题中设计了三项主要活动：分别是了解标志设计的一般流程的活动帮助学生建立对标志设计流程有了初步认识，为进一步的设计活动打下基础。自己动手尝试设计标志的活动帮助学生了解设计制作的方法和技能。举办“我的设计”标志展，让学生之间分享设计的成果，通过相互评价交流，从而发现进一步研究和拓展的问题，让研究继续进行下去。 2、学情分析 由于三年级的学生的美术基础和欣赏能力较弱，因此，在初步感受标志的基础上，引导学生分析标志的特点。通过一系列活动，学生懂得标志是怎样设计出来的，了解制作的步骤与方法，知道如何解决遇到的困难，学会分享设计成功的快乐，从而加深学生对标志的喜爱，为后面对标志的进一步研究打下基础。 二、说活动目标： 根据三年级学生的特点，我从知识、技能、情感态度价值观三个维度确定了活动的总目标。 1．认知目标： 初步认识图标的造型特点，设计要素，意义和用途，了解图标设计方案的制定方法。通过活动让学生知道图标是一种特殊的文字，它在日常生活有广乏的应用。 2．能力目标： 收集和整理活动中培养学生与人交往和表达的能力，让学生根据要求设计图标，培养学生解决问题的能力。 在设计中，提高学生的动手操作的能力，通过小组合作，培养学生的团结协作精神。 3．情感目标： 通过对图标的感受和欣赏，让学生体会到中国汉字文化的魅力，激发学生的自信心，树立从小爱祖国、锻炼身体、长大为国争光的远大理想。 三、说活动的准备： 1、学生准备： (1)、分活动小组：选出组长、成员分工等。? （2）、活动前指导学生收集有关资料。 (3)、设计标志工具：尺子、圆规、笔、色笔、纸张。 2、教师准备：搜集有关资料，准备展板。 四、说活动流程： 《我会设计标志》主题中设计了三项主要活动分别是了解标志设计的一般流程、自己动手尝试设计标志和举办“我的设计”标志展。 （一）、创设情境 在创设实践活动情境时，教师向学生介绍生活之中有很多有趣的图标，并展示一些图标，积极设计激发学生对“设计一个美丽图标”活动的兴趣，激趣是“我会设计图标”活动的序曲，是激发学生学习欲望的最直接的推动力，它可以调动学生学习的自觉性和积极性，使学生产生学习的需要，由此引出实践活动的主题，学生就会带着轻松而愉快的心情进入实践活动的学习，从而主动参与实践活动。 （二）、开展活动，提高认识 画图、涂色等动手制作实践活动都是学生在学习生活中经历过的，孩子们虽然接触过它们，但很少刻意去观察研究它们，甚至根本没有想过可以利用它们来制作精美的“图标”作品。在这节课动手制作实践活动中教师要引导每一位学生积极主动地参与到实践活动中来，从小学生的心理特点来讲，他们没有较明确的学习目的，要发挥他们的主动性，都必须以学生的兴趣、爱好为出发点，选择他们感兴趣的、力所能及的活动内容。在设计一个美丽的图标时，老师抓住了“北京奥运图标”这一活动来激发学生的积极性。下面重点谈谈这项活动的实施： 1、查阅资料 我请学生通过各种渠道了解有关奥运标志，有的孩子开始不懂得如何收集，从哪些渠道收集，再经过设计标志的活动中，同学们相互的交流，孩子们把从报纸上看到的奥运图标剪下来，把从电脑网络上下载的资料打印出来，把电视上看到相关内容摘抄下来，把身边看到的、听到的写下来……大家一起欣赏、交流。 2、整理资料 活动前，学生对收集的资料， 不懂得如何去整理，归总。在孩子们对北京奥运图标有了一些了解的基础上，我以“从北京奥运图标说起”为题，让孩子们在已有知识积累的基础上对图标、体育图标、奥运体育图标的知识进行了一次系统地梳理。 这样看似简单的梳理无形中培养了学生一种做事认真、细致的习惯。 3、展开对图标的设计 小学三年级的实践活动要注意体现玩中学、学中玩，还要充分发挥小小组合作学习的积极作用，教师应积极引导学生学会与人合作、共同完成实践活动，变“独学”为“共学”，创设交互式的学习环境，教师要引导学生用眼睛去观察，用头脑去思考，用手去操作实践等等。这时学生以小组为单位展开讨论，在讨论北京的会徽时学生想法各异，同学在合作讨论中学生互相取长补短，教师也适时的参与小组合作，适当的引导，使活动顺利的开展。 在实施阶段教师主要指导学生掌握“构图”的基本技法，学会“着色”的基本方法，再引导学生选择自己喜爱的、感兴趣的内容开展设计图标实践活动，培养他们在原有知识基础上求新求异的创新精神和获取新知的能力以及和同学之间相互合作的能力