我有上学的权教利学反思.docVIP

《我有上学的权利》的教学反思 史地政 长庆八中 张玉兰 2010--9. 教材分析：《我有上学的权利》是二十一世纪版《品德与社会》五年级上册第二单元《我们的权利和责任》的第一个主题教学内容，它侧重引导学生通过了解儿童的失学情况，明确上学是自己的权利，了解相关法律法规，增强权利意识，法律意识。 学情分析：由于各地的情况不同，城乡的差别较大，许多孩子并不熟悉和了解与少年儿童有关的法律法规，更不知道《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国未成年人保护法》赋予少年儿童的权利很多，本课以接受教育的权利为切入点，引导学生学习相关的法律法规，了解少年儿童的基本权利。 设计思路：《品德和社会》课程标准在“情感、态度、价值观”中指出：要让学生“初步形成民主、法制观念和规则意识”，在“知识目标”中指出：要让学生“初步了解儿童的基本权利和义务”。在本课的教学中，我通过“我的自述”，让学生了解少年儿童的失学情况，从而激发学生对失学儿童的关注，感受自己的幸福，再引导学生走进“法制小天地”中了解并学习《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国未成年人保护法》的相关规定。在学生对法律常识有了一定了解后，通过“大家说法”中两个侵犯少年儿童合法权益的违法事例，让学生应用所学知识分析大人们违反了法律中的哪些规定，培养学生的法律意识，使学生学会用法律保护自己的权利。 学情分析：许多孩子并不了解与少年儿童有关的法律法规－－《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国未成年人保护法》。 设计思路：要让学生“初步了解儿童的基本权利和义务”。在本课的教学中，我通过“我的自述”，让学生了解少年儿童的失学情况，从而激发学生对失学儿童的关注，感受自己的幸福，再引导学生走进“法制小天地”中了解并学习《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国未成年人保护法》的相关规定。在学生对法律常识有了一定了解后，通过“大家说法”中两个侵犯少年儿童合法权益的违法事例，让学生应用所学知识分析大人们违反了法律中的哪些规定，培养学生的法律意识，使学生学会用法律保护自己的权利。 设计活动：“探究-发现”式学习、“体验-感悟”式学习。 教学特点： ??　??? 1、目标化：活动有明确的目的，教学目标达成较好。 ??? 　 2、过程化：在活动中突出学生学习的主体地位，教师也能融入学习中。 　??? 3、针对化：在情景表演中让学生懂理，懂理，受到心灵的震撼。 ???? 　4、开放化：注意课内和校外结合。在讲希望工程的救助时　从邓小平到普通人的捐款，陕西希望工程到长庆油田捐赠的希望小学。 不足之处?： １.对教材中有争议的地方处理不够到位。?? ２.对学生的引导要到位，语言不够规范，指导不到位既要有正面评价还有负面评价。 措施：多推敲，多研读，处理好有争议的教材，?注意语言积累和规范行为，多调整思路和心态，用阳光心情来看教学和自己的教学行为，眼界开阔了，方法才能多样。