中国特色社会主义理论01绪论+万林艳.ppt

当代中国的两次制度变革与五次阶层流变 第三次社会大流动： 社会流动的失序（1966～1977） 中国社会进入政治狂热、经济波动的十年动乱时期，社会生活被进一步高度政治化。总体上，由政治阶级和经济等级组成的身份地位差别仍然非常显著，这一时期的阶层结构继续保持“蜡烛台”形状，而且趋势仍在扩大。平均主义与等级间的悬殊差别并存。 当代中国的两次制度变革与五次阶层流变 第四次社会大流动： 社会分化与流动模式的转换（1978～1991） 中国进入第二次制度创新阶段，在政治上放弃阶级斗争，经济上进行体制改革。与此同时，原有的阶级阶层出现大规模的分化，新的社会阶层逐渐形成，界定各阶级阶层之间关系的依据不再是国家意识形态，而是现实的经济社会利益差别。此时催生了两个新的社会阶层：个体工商户与私营企业主。 当代中国的两次制度变革与五次阶层流变 第五次社会大流动： 新社会阶层结构的初步成型（1992年以来） 随着市场经济体制的最终建立，这一时期的社会分化日益严重，社会各阶层的职业地位发生了程度不同的升降变化。1992年以后，非公经济的发展政策与制度环境发生重大转变，造就了庞大的个体工商产业主阶层、私营企业主阶层、外资企业中方经管人员群体等。 当代中国的两次制度变革与五次阶层流变 2.1% 国家与社会管理者阶层 1.5% 经理人员阶层 0.6% 私营企业主阶层 5.1% 专业技术人员阶层 4.8% 办事人员阶层 4.2% 个体工商户阶层 12% 商业服务业员工阶层 22.6% 产业工人阶层 44% 农业劳动者阶层 3.1% 城乡无业、失业、半失业者阶层 十大社会阶层 当代中国的两次制度变革与五次阶层流变 新社会阶层政治取向： 普遍拥护执政党的领导；对执政党的党风现状满意度偏低，但对其执政地位很有信心； 价值取向具有多元性特点，主导价值取向是以个体为中心； 具有较强的权利意识和法律意识； 普遍拥护改革开放政策，对待政治改革的态度具有批判性和保守性； 参与政治活动的水平比较低，对政治参与渠道的满意度比较低，政治参与动机的功利性较强，政治参与形式呈现出个体性、分散性。 课程概要 本课程主要讨论什么问题 为什么学习这门课程 第一，走进理论，培养理论品质（反思、批判、怀疑、超越） 第二，关注公共事务，培养公共精神 国外大学有没有类似的课程 本课程的教学背景 课程章目 绪论 中国特色社会主义理论与实践概述 一、一脉相承、与时俱进的中国特色社会主义理论体系 二、内涵丰富、系统完整的中国特色社会主义理论体系 三、研究中国特色社会主义理论和实践的意义 第一章 不断向纵深发展的经济体制改革 第一节 经济体制改革的历史之路 第二节 经济体制改革的深入推进 第三节 经济体制改革的若干重点领域 课程章目 第二章 民主政治与法治国家 第一节 建设中国特色的社会主义民主国家 第二节 坚持依法治国的基本方略 第三章 现代文化建设与中华文化发展 第一节 推进社会主义核心价值体系建设 第二节 新时期全方位的社会文化建设 第三节 全球文化语境中的中华文化发展 课程章目 第四章 社会分层与社会公平 第一节 社会分层、社会公平的基本理论 第二节 我国的社会分层与社会公平现状 第三节 扩大社会中间层，实现公平正义 第五章 环境保护与生态文明 第一节 建国以来我国环境问题的历史回顾与当前形势 第二节 中国特色社会主义生态文明建设的理论与实践探索 第三节 中国特色社会主义生态文明建设的若干重点问题 课程章目 第六章 区域协调与民族团结共繁荣 第一节 区域协调发展战略的实施 第二节 民族团结是各族人民的生命线 第三节 共同繁荣发展是中国各民族的共同追求 第七章 政党与党的现代化建设 第一节 政党现代化的内涵 第二节 国外政党现代化的实践探索及启示 第三节 中国共产党的现代化实践探索以及所面临的挑战 第四节 中国共产党现代化的原则与基本内容 课程章目 第八章 坚持中国特色社会主义，推动建设和谐世界 第一节 全球化与中国特色社会主义 第二节 中国特色社会主义与构建和谐世界 课程注意事项 分专题由不同老师授课 选课：课程冲突，可以选择其他班级上课 开卷考试，满分100分 考勤问题 必修课——出勤不予以奖励，缺勤减3n(n≥1)分。 请假制度：批准病假，需要院系或医院出具相关证明；原则上不批准事假。 课程临时冲突可选其他班级补课