第二节探究环境污染对生物的影响课件.pptVIP

二、酸雨的形成 酸雨对植物有不利影响，在实验条件下，怎么样模拟酸雨对植物的影响呢？根据下面的提示，你能设计一个实验方案吗？有了方案再尝试完成它。 可以用醋酸和清水配，模拟酸雨，把PH值控制在4。 可以在醋酸条件下测定种子的发芽率和种子生长情况。 是否需要设置对照实验，如果需要，应当怎么样设计？ 本实验需要数量统计吗？ 只做一组实验，实验的数据可靠吗？你认为怎么样做，实验的数据才可靠？ 设计一个表格，记录、观察实验的结果？ 实验步骤参考答案 1.采用PH值等于4的酸雨进行实验，设置清水做为对照。 2.在甲乙两个培养皿里放同样多的种子。 3.在相同适宜的环境中培养，每天两次向甲盆中喷定量的酸雨，每天两次向乙盆中喷定量的清水。每天观察记录一次。 4.三天后分别统计两实验装置中种子的生长高度。 模拟的酸雨和真实的酸雨有什么差别？查查资料，酸雨含有什么成分？ 酸雨一定是由本地区的有害排放物造成的吗？ 温室效应和臭氧层破坏 温室效应是指由于全球二氧化碳等气体的排放量不断增加，导致地球平均气温不断上升的现象。原来，二氧化碳等气体就像温室中的玻璃顶棚一样，既能使太阳光顺畅地透射到大地，又能截留和吸收地表放散出的热量，这就势必导致大气温度升高，全球气候变暖。 冰川融化 南极上空出现的臭氧层空洞 地球上的臭氧主要集中在大气的上层，构成了薄薄的一层臭氧层。臭氧层能够有效地滤去太阳辐射中对生物有强烈破坏作用的紫外线。然而，人类大量使用含有氟利昂的冰箱和空调等，以及因超音速飞机迅速发展而导致含氮废气的大量排出，致使臭氧层遭到严重破坏，甚至在南极等地上空出现臭氧层空洞。臭氧层的破坏，导致大量紫外线辐射到地面，从而危害人类和其他生物的健康。例如，人类的皮肤癌和白内障等疾病因此而明显增多。控制和停止使用氟利昂，以及减少含氮废气的排放等，是防止臭氧层破坏的关键。 有人说造成环境污染的污染物其实是放错了地方的资源，你同意这种说法吗？为什么？ 造成环境污染的污染物，在很多情况下是一种放错了地方的资源。如果能够充分利用这些污染物，会产生巨大的经济利益和生态利益。需要注意的是，对这句话表达的意思也不可过分夸大，因为要再次利用污染物，首先要消耗社会劳动，将其分类、集中；其次，还要消耗其他资源来进行处理；再次，在处理过程中，还可能产生一定数量的其他污染物。 * * 人教版生物学七年级下册（2013年春季使用） 学 习 目 标 1、酸雨及其成因、危害、控制措施。 2、模拟探究：酸雨对生物的影响。（重点） 3、认同环境污染对包括人在内的生物有不良影响，确立环保意识。 日本福岛核电站发生爆炸放射物质泄漏 2011年3月，日本东部发生特大地震。地震造成福岛核电站放射物质泄漏，由此引发严重的核污染。生活在核电站周边几十公里内的居民被疏散，留守处理核泄漏问题的抢险人员被称作“敢死队员”。可见核污染会对生物造成严重危害。你还能说出哪些环境污染对生物造成危害的实例？ 森林 文物 水稻 阅读课本P108-109“模拟探究”部分，找出下列问题的答案： 1、什么是酸雨？ 2、酸雨的形成原因、过程及成分和危害? 自主学习一：酸雨对生物的影响 一、什么是酸雨？ 酸雨就是雨水具有较强的酸性。 正常雨水的PH约为5.6，酸雨的PH则小于5.6。 酸碱度（PH） （0~14） 〈7 酸性 =7 中性 〉7 碱性 〈5.6 酸雨 酸雨主要是人为地向大气中排放大量的酸性物质造成的。我国的酸雨主要是因大量燃烧含硫量高的煤而形成的，此外，各种机动车排放的尾气也是形成酸雨的重要原因 。 1.原因 工厂燃烧含硫量高的煤 机动车排放的尾气 2.过程： 3.成分： 水、硫酸、硝酸 模拟探究：酸雨对生物的影响 探究实验的基本原则： 对照原则、单一变量原则、平行重复原则、科学性原则。 探究实验的步骤: 得出结论 提出问题 作出假设 设计并实施实验 实验结果 1、提出问题： 2、作出假设： 3、设计实验方案 本实验的变量是： 实验组处理： 对照组处理： 4、预期实验结果与分析： 酸雨对种子的发芽率有不利影响吗？ 酸雨对种子的发芽率有不利影响，会使发芽率降低 雨水的酸度 设计实验方案 实验材料： 大豆2×4×100颗（籽粒完饱满无病斑,浸泡一晚上） 2×4套培养皿（规格一样），吸水纸2×4张， 2支吸管，食醋，清水，烧杯，PH试纸 一组：ph=4 二组：ph=7 1、如果两个装置中种子的发芽率没有差异，说明： 2、如果用酸雨培养的种子发芽率比较高，说明： 3、如果用清水培养的种子发芽率比较高，说明： 酸雨对种子的发芽率没有影响 酸雨对种子的发芽率有促进作用 酸雨对种子的发芽率有抑制作用 预期实验结果与分析 讨论: 酸雨和模拟雨