弹响农村小学作文教学的田园三步曲.docVIP

弹响农村小学作文教学的“田园三步曲” 作文教学是小学语文教学的“重中之重”，小学生怕写作文，农村的小学生更是如此。生活环境造成了他们的接触面窄，见识少，而且语言环境也不乐观，同时方言又妨碍了语言的表达，所以他们遣词造句的语言表达能力，远不及城市的学生。作文时抓起笔来，不知道写什么？要写也是流水帐，没有重点，前言不搭后语，词汇贫乏，内容空洞，写作水平普遍不如城里的学生。这些问题一直困扰着基层的教育工作者们，如何来转变这一现状呢？下面我就结合教学实践来谈谈自己的看法及做法。 一、以“读”促写，牵着学生走。 1．爱读书，养成阅读的习惯。 古人云：“读书破万卷，下笔如有神”，写作和阅读是密不可分的。为了激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，形成浓厚的读书氛围。我在班里积极开展丰富多彩的读书活动，鼓励学生多读课外书,根据自己的兴趣爱好，自由地选择阅读。文章不论长短，不论题材，从书中借鉴，以“读”促写、读写结合。班里建立了读书角、书香板报、成果展示栏等，让教室的每一个角落都散发出文化的气息，共建书香班级，同享读书乐趣。如：第一阶段古诗擂台赛、讲童话故事比赛，组织友谊赛增加趣味性。第二阶段美文诵读、诗歌朗诵会，不断提高学生的朗读技巧和水平。第三阶段互换一本好书、阅读交流会、读书笔记展评，锻炼学生的语言表达能力。 2．会读书，掌握阅读的方法。 常言道：“不动笔墨不读书”，指导阅读的方法时，要求学生做好四项阅读笔记：①圈点笔记：随时在书的重点、难点和精彩之处做上各种记号。②批语笔记：在文章的“天头”、“地脚”和其它的空白处，随时写上自己的一些看法和体会，可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解体会和感想；可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引起的联想。③?摘录笔记：将读到的精彩片段、好词好句、名人名言、幽默的小故事、美丽的童话，摘录在随笔本或卡片上，便于今后查找。④心得笔记：鼓励学生编辑读书手抄报，介绍自己看过的新书、好书，交流自己最深刻、最有意义的感受，写成心得笔记。 二、以“说”促写，带着学生跑。 1．“谈天说地”激兴趣。 说趣事，谈感受，大胆表达，以“说”促写。每天十分钟的“谈天说地”，深受学生喜爱。“谈天说地”是集听、说、读、写为一体的综合能力的训练形式，它要求学生利用课余时间，通过看书读报、听广播、看电视等多种渠道，收集名人趣事、科学珍闻、生活常识等各种信息，然后写成一篇篇生动新颖的小短文，轮流上台向学生演说，同学们听到精彩之处，乐得前仰后合。 教师对害怕写作、能力较差的学生要降低要求。发现他们身上的闪光点，鼓励他们大胆表达，消除畏惧心理，树立信心。我班有一女生，作文老是写不好，但她很会做折纸、剪纸等手工活，于是，我鼓励她教全班同学做手工。她从如何选材、画图、剪裁方法等方面开始说，讲得头头是道，具体流畅。我顺势引导：“把你刚才说的用笔写下来，就是一篇好作文了。”让她明白作文并不可怕，作文就是把自己的感受、体验用自己喜欢的方式说出来。然后把“说”的内容进行归纳、整理成书面语言，就成了作文。这一次作文她得了高分，体验到了成功的快乐。 2．“手舞足蹈”演话剧。 为了写好作文《一节---的课》，教学时我把《渔夫的故事》编成小话剧。小话剧演得很成功，“小演员”生动形象的表演，风趣幽默的对白，以形、声打动学生，刺激了学生的感官。同学们情绪高涨，兴趣盎然，积极性和创造欲望被充分地调动起来。在这浓郁的气氛下我顺势提出作文要求，并指导学生作文方法，学生乐于接受。作文时不再感到头疼了，写出来的文章也能抓住人物的个性特点，“言有心声”。又如：学完《马背上的小红军 》时，先学习课文是怎样抓住外貌来反映人物性格特点的，然后要求学生看着镜子中最熟悉的自己，仿写一段话。他们对镜挤眉弄眼，做出各种可爱、搞笑的表情，兴奋极了。学生有话可说了，有话可写了，作文成了一件轻松愉快的事，写出的文章充满童趣。 三、以“思”促写，放手学生飞。 “巧妇难为无米之炊”，长期以来，农村小学的作文教学将学生囿在狭小的课堂里，进行单纯的技巧训练。学生缺少生活感受,凭想像编造出的文章,难以打动人心。生活是写作的源泉，让学生扎根农村，在最熟悉的农村生活环境中，“眼观六路，耳听八方”， 做个有心人，时时处处留心观察。学会从小处着手，用慧眼去发现平凡生活中的不平常。养成爱观察、会思考、勤动笔的良好习惯。 1．从生活入手，学会观察。 农村小学生的生活其实是丰富多彩的，但他们“久居兰室不闻其香。”，对周围的事物或生活经历，往往缺乏应有的观察或细致的认识，生活中许多有意义，有趣味、有价值的东西，在他们眼前却是昙花一现，不能引起注意。因此，我引导学生从生活入手，学会细致的观察，用心体验生活，从生活中寻找生动而有新意的素材。 如：写《美丽的---》一文时，我因地制宜，充分发挥农村的优势，带领学生走