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数学实践活动课中教师主导作用的定位 句容市葛村中心小学(邮编：212431) 宗和杰 【摘要】 教师的主导作用也应成为有效课堂评价的重要部分，因为课堂上教师的主导作用无处不在，不同形式不同层次的体现在教学的各个环节中。教师要通过主导作用的发挥，在课堂上激起学生学习兴趣，让学生掌握学习方法，在探索发现中掌握知识，培养学生亲数学情感。数学实践活动课教师主导作用会让学生感受到生活的丰富多彩和数学的实用价值，感受到数学学习的内在魅力。教师的主导作用定位在“实用的教学资源”中，定位在“学习活动的引导”中，定位在“问题化设计理念”中， 定位在“学生思维的后续发展”中。 课改以来，数学课堂中的师生关系正在发生着深刻的变化。学生是知识、能力的主动建构者，教师要营造民主、平等、合作、协商的学习氛围，让学生在愉悦的氛围中受到激励和鼓舞，得到指导和建议。课堂教学倡导学生的主体地位，充分发展学生的独立意识和生成意识，强调从传统的“圈羊式”课堂向高层次的“游牧式”课堂转型，课堂上要求建立合作伙伴式的新型师生关系。这对教师是严峻的挑战，是对教师角色新的定位。 从“人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”来看，学生的主体地位固然重要。可笔者认为，课堂上学生的学习方式发生变化的同时，对教师的工作提出了新的、更高的要求，数学课堂教学可能越来越找不到一套人人都适合的模式。因此，教师的主导作用也应成为有效课堂评价的重要部分，因为课堂上教师的主导作用无处不在，不同形式不同层次的体现在教学的各个环节中。教师要通过主导作用的发挥，在课堂上激起学生学习兴趣，让学生掌握学习方法，在探索发现中掌握知识，培养学生亲数学情感。尤其是数学实践活动课，学生充分操作、探究、想象、发表观点，似乎这样的课堂学生是真正的、绝对的主角，自然放松了教师的主导作用的发挥，造成教师的主导作用有所淡化。 笔者从下面两节数学实践课来分析教师主导作用的定位。 【案例1】三年级下册《观察物体》。教师主要设计了以下几个环节。 1、观察并画平面图。（出示动物图形） 师：分别从正面、侧面和上面对三个物体进行观察。 生：从三个不同方向观察；用正方形硬纸板摆图形；画图。 2、比较观察的图形。 师：三个图形从正面分别看到什么样的图形？侧面和上面呢？ 生：分别回答后比较。 3、动手摆图形。 生：先模仿小动物的图形摆图形，再自己摆。（有五、六种情况） 4、有序观察图形。 师：（出示图形）你有哪些观察方法？ 生①一个个观察，从正面、上面、侧面分别观察。 生②从正面观察三个图形，再从上面和下面观察三个图形。 师：这些都是有序观察。生：电脑旁对应连线。 5、设计图形。 师：在设计广场用手中的4个小正方体设计出相应的物体。 ①从正面看到的平面图 ②从上面看到的平面图形 ③从侧面看到的平面图形 ④分别从上面和侧面所看到的平面图形。 【案例2】苏教版四年级下册《找规律》，教师主要设计环节： 1、“2”“3”搭配。 师：（出示旅游信息）小红的两件上衣和三条裙子怎样搭配？ 生：我喜欢紫色上衣配紫色裙子… 师：有序搭配值得大家学习，那么一共有几种搭配方法？ 生：六种，每件上衣可以搭配三条裙子，两件上衣就有6种搭配。 2、“3”“3”搭配。 师：爸爸准备了三件上衣和三条领带（图片），你能说出搭配方案吗？生：表述方案，一共有9种，并用示意图表示。 生①： 表示衬衫， 表示领带，数字表示颜色。 生②：A表示衬衫，B表示领带，数字表示颜色。 生③： 表示衬衫， 表示领带，里面写上表示颜色的汉字。……师：点评，把学生的想法展示出来。 3、多种搭配。 （1）出示句容旅游图：小红家到旅游风景区一共有多少种走法？ （2）出示图：3类木偶娃娃和4种颜色帽子搭配有多少种方案？ （3）4双不同袜子和3双不同鞋子一共有几种不同穿法？ （4）生：自己根据图选择商品进行搭配。 4、游戏搭配。 师： “石头、剪刀、布”游戏两人玩时一共有多少种搭配情况？ 生①6种搭配；生②9种搭配。师：引导学生表演、讨论、比较。 感悟：两节数学实践活动课学生主体作用发挥的淋漓尽致，教师精彩的教学让学生感受到生活的丰富多彩和数学的实用价值，感受到数学学习的内在魅力。上课教师在课前进行了大量的准备，充分的思考和研究，从而在课堂上成为学生数学学习活动的有效组织者、引导者和合作者。教师所选择的教学内容，都来自于学生熟悉的、喜爱的、能够理解的生活世界，课堂上教师通过图文积极引导学生联系日常生活，找到数学原型。两节课中教师的主导作用定位非常的好，学生在获取知识的同时数学能力得到了提升，对数学的情感也有了更好的体现。 【教师的主导作用定位在“实用的教学资源”中】 教师主导作用发挥与课前