哈六十五中学六年级（语文）导学案.docVIP

哈六十五中学六年级（语文）导学案 第 小组 组号： 姓名： 课题 艰难的国运与雄健的国民 授课时间 学习目标 ??? 1、学习并运用正确的朗读方法,诵读课文。??? 2、分析比喻的含义,体味比喻说理的生动形象性和说服力。??? 3、联系生活实际,正确的感悟雄健精神对我们的现实意义。 学习过程 学习提示 【知识链接】 走近作者： 李大钊就是我们熟悉的一位革命先驱者，他字守常，河北乐亭人，是我国最早的马克思主义者，中国共产党创始人之一。24岁时留学日本，参加过讨伐袁世凯运动，27岁回国，担任北京大学经济学教授兼图书馆主任，和陈独秀一起编进步刊物《新青年》，以后又领导了“五?四”运动。1927年被反动军阀张作霖杀害，年仅38岁。李大钊的小品散文有一种惊世骇俗，气冲霄汉，坎镗的神韵，是他进行推翻旧世界的洪迈精神的反映,今天，摆在我们面前的《艰难的国运与雄健的国民》，就是一篇具有强烈的鼓动性和充满乐观精神的雄文。? 2、课文背景：此文写于20世纪20年代。1923年，发生了中国历史上一件惨案——“二?七”惨案，当时，有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨，而李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中，李大钊正是在这件事后写下了这篇文章的。在这篇文章中，李大钊告诉人们，不要为面前的困难吓倒，有困难，但更有希望；与困难作斗争，趣味无穷。他企望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。 【基础在线】 注音： 逼狭 崎岖 阻抑 回环曲折 亦复如是 2、解词： 逼狭： 崎岖： 阻抑： 回环曲折： 亦复如是： 了解作者，根据时代背景，理解在特定的背景下中华民族的“雄健的精神”。 生字词，查找工具书，理解词义，准确记忆。 学习过程 学习提示 【整体感知】 当时我们面临怎样“艰难的国运”呢？在文中是如何体现的。 2 、课文中：“雄健的精神”是什么精神？这种精神在文中有非常形象的比喻，找一找，是哪一句？ 3、文中最显著的特色是比喻说理，想一想，这样写有什么好处？表达了作者什么样的情怀？ 4、结合文中语句，理解作者所说的“趣味”是什么样的趣味？ 5、这篇文章第二、三两段都说到两种境界，语意的重点在哪一方面？第三段同第二段相比，语意的重点又有什么不同？ 【拓展延伸】 今天的中华民族，国运昌盛，联系国际形式来想想，我们还需要“雄健的国民”吗？ ? 【课堂小结】 ?【今日作业】 常规作业：①钢楷1页 ②整理导学案 必做作业：①生词1个三遍 解词一遍 ②预习导学案 选做作业：名师点津 结合时代背景，谈国运如何之艰难 抓住文中比喻性的语句，体会雄健的精神 结合比喻的作用，谈这种写法的好处。 联系上下文，结合具体语言环境，想想怎样才能体会到这种趣味，在考虑是什么样的趣味。 明确两种境界各是什么，再看侧重点。 联系生活实际,正确的感悟雄健精神对我们的现实意义。