五柳先生传教案10.docVIP

22《五柳先生传》教案17（说课） 这次我说课的内容是八年级语文第四册《五柳先生传》。这是一篇文言文，文言文的学习在本册书中所占的比重较大，且《五柳先生传》这篇文章的篇幅精短，内涵深刻，所以作为重点内容来学习。 【教学对象分析】 一．学情分析：我班学生经过一年半的学习，已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，而且经过以往的朗读训练，他们很容易感受到短文的独特之处，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中来。但由于本单元文言文采用集中编排方式，且所有的课文都有背诵要求，因此不断激发学习兴趣及成就感成为必要。 二．相应对策：设计问题，帮助理解；通过互动板书设计，指导学生朗读，以做带动读与析，带动对课文的理解。 三．学法指导：通过教学应使学生能当堂理解本文，深刻了解陶渊明，能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习。为此我设计的学习活动有: 1、 2、 3、 【教学方法的采用】 本课主要采用朗读法、提问法、思考法等教学方法，此外还利用填表格（人物履历表）巩固理解，引导背诵，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。 诵读法：“三分诗七分读”，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，教师示范朗读，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，到交替运用小组内个读、轮读、析读等多种方式，引导学生真正学会读书，欣赏、领悟短文的优美语言和意味，藉此落实教学目的。 提问法：为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力，提高对短文整体的把握能力，我设计了若干个问题形成一个问题系列，以表格的形式出现，在学生反复朗读理解中适时抛出，有利于学生在理解的基础上加强记忆，最后又通过互动设计板书表现出来。 本文的教学目标 1、 2、 3、 本文的教学重点是学习目标1，难点是学习目标2。 1.第一层次诵读，疏通文意，①听，（全面感知课文内容）②学生自读课文，出示：（意在让学生初步）①填表的过程，也是学生对课文深层理解的过程。文言翻译的重点字词理解，可通过活动“请让我来帮助你”，将文中不懂词句找出来，向，由学生互帮互助的形式来完成，困难较大的由老师指点。（在这里充分发挥了学生的主体作用，培养了学生积极动脑思考的能力和关心他人的优秀品质，并为学生提供了一个展示自我才华的空间。 ③这是我们对五柳先生的评价，作者是如何评价他的呢，同学们齐读课文赞语部分，（履历表中的问题环环相扣，结合默读、析读、齐读，加深学生对五柳先生的认识。） ④为了能让学生更加深入的全面地了解五柳先生，我还设计了这样一个问题，赞语部分的哪句话与前文的不慕荣利相照应，快速跳读课文，形成板书。 拓展延伸：五柳先生的性格志趣和精神品质与陶渊明十分的近似。这篇文章是陶渊明的自传吗？请结合你所了解的陶渊明，谈谈自己的看法。学生讨论交流，师总结说明。 3.第三层次的诵读：品味意境。陶渊明的作品以其语言的平淡自然、形象鲜明而著称，以小组为单位，开展朗读比赛，　（加深学生对课文内容的理解和记忆） 第三环节：总结全文。通过学习本文，我们对陶渊明的生平事迹又有了新的了解。大家都知道，陶渊明出身贫寒，一生穷困潦倒，有志不得伸展，最后死于贫病。但他志趣高洁，愤世嫉俗，“不为五斗米折腰“的精神为世人所景仰。人活着是要有一点精神的，陶渊明可谓人穷志不穷，我们的确应该从他身上学到一点做人的道理。 第四环节：布置作业。背诵全文