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课时教学方案 教学课题 做个加法表。 课时 第22课 教学 目标 知识目标：能力目标： 情感目标： 学情分析 学生在第一单元中对10以内的数已经有了一个整体的认识，所以学习10以内的加减法应该不算太难，但让学生建立连加、连减及加减混合的概念可能会比较困难，教学中教师应运用多种教学手段引导学生突破这一难点。 教 学 重 点、 难 点 让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。 通过小组交流，列出所有算式，对10以内的加法进行归纳，从中发现规律。 教学辅助准备 10以内加法算式的卡片。 教学过程及环节设计 一、谈话导入： 师：同学们，前面我们已经学习了10以内的所有加法，今天我们就来总结一下。以前是老师给你们讲，今天请同学们自己整理我们学过的所有加法算式。你们有信心吗? [来源:Z,xx,k.Com] 二、探究新知： 1．整理加法表。 师：现在同学们先在小组内把我们学过的10以内的加法算写在卡片上，注意写得越完整越好。 师：老师已经把我们学过的加法算式都整理在了卡片上，我们要想把这些整理好，就要仔细看看，好好想一想先确定一个标准，按什么分类整理呢? 师：其实同学们说得都有道理，但是总结得不够好，应该说我们可以以得数为标准进行分类或者以算式里面的数为标准进行整理，都可以。不过老师有一个更好的办法，那就是把这两者结合在一起，竖着把得数相同的算式摆成一列；横着也按顺序把含有同一个数的算式摆成一排，这样就能整理成一个表格了。大家看(出示不完整的加法表)，这个加法表还不完整，老师已经摆了一些加法算式卡片，你发现了什么? 教师巡视指导小组活动，关注小组分工是否明确。 组织交流展示各小组合作探究的结果 设计意图 二次修改 2．探索规律。 师：下面请同学们看加法表(出示加法表)，你从中发现了什么规律? 学生可能发现： 生1：横着看第一排算式都是加0，第二排都是加1，第三排都是加2……[来源:学。科。网] 生2：竖着看第一列算式得数是10，第二列算式的得数是9，第三列算式的得数是8…… 三、课堂总结： 师：同学们，今天你们的表现很出色，学会了整理加法算式的方法，下一节课我们将用同样的方法来整理减法算式，好好想想该怎么做。 板书设计 板书设计： 10以内加法表 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 10+0 9+0 8+0 7+0 6+0 5+0 4+0 3+0 2+0 1+0 0+0 9+1 8+1 7+1 6+1 5+1 4+1 3+1 2+1 1+1 0+1 [来源:学科网][来源:学§科§网Z§X§X§K] 8+2 7+2 6+2 5+2 4+2 3+2 2+2 1+2 0+2 7+3 6+3 5+3 4+3 3+3 2+3 1+3 0+3 6+4 5+4 4+4 3+4 2+4 1+4 0+4 5+5 4+5 3+5 2+5 1+5 0+5 4+6 3+6 2+6 1+6 0+6 3+7 2+7 1+7 0+7 2+8 1+8 0+8 1+9 0+9 0+10 教学练习 设计及意图 课后练习1-4 学生作业 情况记载 教学反思