2015年高考题稿.ppt

研究高考 把握方向 兰州一中 金东升 2014年10月 对学习考试大纲的思考 考什么？考到什么程度？这个问题不解决，教学就带有盲目性，其结果必然是增加学生负担。因此，研究考试大纲对于高考复习具有非常重要的意义。 考试改革回顾 全国高考设立“综合试卷”（分大综合与小综合）始于2000年，理科综合最早从江苏、浙江两省开始，2002年从全国逐渐推行。 2002至2003年全国卷为1套，2004年全国卷共4套，2005年全国卷共3套，2006年后全国卷共2套，2010年后全国卷2套，自主命题达十多套。 1．考试大纲变化的几个阶段 2．部分重要考试内容的变化 5．考试内容与要求之解读 考试说明规定、考纲没有规定的内容（Ⅱ）必考； 考纲、课标都规定的内容（Ⅲ）重点考； 课标规定、考纲没有规定的内容（Ⅱ）可能考； 课标没有规定的内容不考。 对高考命题的思考 一、2014年全国高考理综卷（Ⅱ）化学试题分析 1．试卷概况 试题符合2014年高考化学《考试大纲》和《考试说明》的各项要求，题型稳中求变；坚持能力立意，突出主干知识，体现学科特点；与2013年新课标理综Ⅱ化学卷对比看，试题有梯度，难度较2013年稍微容易。 2.试卷特点 （2）重视能力考查 主要表现在三个方面：①获取信息的能力；②用化学方程式或化学术语表达的能力；③化学计算能力。 试题涉及到的图示信息、图表信息共11处，其中，图示信息10处（10题、12题、26题、27题、28题、36题、37题、38题），图表信息1处（36题）。涉及流程图或转化关系图3处（36题、38题） （3） 凸显学科内综合特点 元素周期律、化学反应原理、元素及其化合物知识、化学计算综合在一起，界限不分明。如27题，在考查元素化合物的知识的基础上，融入反应原理（氧化还原反应、电解原理）、化学计算；28题，在考查无机物制备的基础上，融入化学计算（氨的质量分数的计算、KSP计算离子浓度）、化学反应原理。实验充分体现了学科内综合的特点。 （4）冲破俗套求变求新 2014年高考试题在选择题中，没有出现有关阿伏伽德罗常数的判断、离子方程式正误判断、KSP计算离子浓度等热点知识，盖斯定律应用也没有按照分步反应叠加的思路判断。选修内容中有关化学键和分子结构的考查增加了以往很少涉及的价层电子互斥理论知识，对晶体结构的考查也没有按照由晶胞计算粒子个数，进而计算晶体密度的常规套路命题，而是由粒子的空间结构示意图判断晶体的组成，充分体现了冲破俗套求变求新的命题思想。 （5）重视化学思想方法的考查 第8题、38题（选考有机）第（5）问判断有机物同分异构体数目考查对称等效思想；38题（选考有机）判断六硝基立方烷的同分异构体数目，考查变换思想，即六硝基取代基变换为两个氢原子的取代基；11题C选项判断离子浓度的关系， 27题（3）问写氧化还原反应离子方程式及电极反应式，28题（6）问根据无机物组成判断钴的化合价，考查电荷守恒思想；28题（4）问根据PbOx中x的值，计算PbO2和PbO的物质的量之比，考查十字交叉法的的应用；37题（3）问，含氧酸分子中中心原子的价层电子对数目的判断，考查模型思想的应用，即如何将三原子分子化为ABn粒子结构，然后进行判断。充分体现了化学思想方法在解题中的应用。 （三）几点商榷意见 1.部分试题有超课标要求之嫌疑。 二、高考理综化学试卷的重要特征 1．体现学科特点的知识（1）化学基本原理和基本理论 化学反应的分类及其规律（四种基本类型的反应、离子反应、氧化还原反应、放热反应和吸热反应、可逆反应、电化学反应，有机化学基本反应），物质结构（原子、分子、离子、胶粒的结构；晶体结构；同素异形体、同分异构体、同系物），化学反应速率和化学平衡，电解质溶液（电解质的电离、溶液的pH、盐类水解），质量守恒定律。 （2）化学用语 化学用语是表达化学思维的载体。化学用语有电子式、结构式、结构简式、化学式、离子符号、原子核构成符号、化学方程式、离子方程式、热化学方程式、电极反应式等。 （3）化学实验 化学实验的内容有：化学常用仪器的规格及用途、化学实验基本操作、制备实验、物质的分离提纯、物质的检验（鉴定、鉴别）、定量实验、实验设计。 化学实验的难点是获取信息、理解题目的要求；关键是理解实验原理；薄弱点是通过语言清晰的表达观点。 理解原理即怎么做？还要知道为什么这么做？对实验原理的理解能区分做过实验和没有做过实验的学生，还能区分做实验动脑筋思考和不动脑筋思考（照方抓药）的学生，实验方案设计能区分学生的创新思维能力。 2．解决学科问题的能力 能力考查是高考永恒不变的主题，能力的形式主要有：独立的推断和判断能力、用数学工具处理问题的能力、语言表达能力、空间想象能力、观察能力、识别