2016高三语文高考二轮复习.文言文语句翻译保满分题稿.pptVIP

考纲要求： 理解并翻译文言文中的句子。 文言文翻译是考查考生文言文阅读能力最直接、最有效的方式，一直以来是高考文言阅读的重点。自2001年高考，沉寂多年的文言文 翻译主观题重新出现，分值是5分；2014年、2015年全国课标卷中的文言文翻译主观题分值就已提高到10分。 总结文言文翻译八点失误： 1.强作对译。 2.该译不译。 3.以今译古。 4.想当然翻译不恰当 5.胡添乱补 6.该补不补 7.该删却留 8.该调不调 翻译标准： —字字落实不走样 —文从句顺无语病 —规范得体生动优美 句子翻译的原则： 1.信、达、雅 2.直译为主，意译为辅 3.落实翻译的得分点 特别提醒： 注意联系全文，注意语境 直译 紧扣原文，按原文的字词和句式对等的翻译，做到字字落实。 意 译 在尊重原文的基础上，根据原文内容的大意来翻译，不局限于原文的每一个字句，可采用与原文不同的表达方式。 落实翻译的得分点 翻译文句时，有些句子往往因为个别词而影响全句的理解。应着重关照句中的关键词语。它们往往是文句翻译的得分点。要抓住关键词，联系语境，重点突破. 要掌握重点实词、重点虚词、文言句式、固定句式 句子翻译六个步骤： 1. 读：通读全文，领会大意。 2．审：看清语法现象，如省略、倒装、活用等。 3．切：以词为单位把句子切开，一一解释。 4．连：再把解释好的词连缀成句。 5．在情感色彩、语言风格等方面尽可能与原文一致。 6. 誊：翻译完毕，带回原文，仔细检查，誊上卷子 。 翻译“六字法”· 对、换、留、删、补、调 ①对——对译。 把文言文中的单音词对应扩展译成以该词为中心的双音词。例： 1.天下 事 有 难 易 乎？ 天下的事情有困难和容易（之分）吗？ 2.是 谁之 过 与? 这是谁的过错呢? 3.问 其 深, 则 其 好 游者不能穷也。 （如果要）探求它的深度,那么那些喜欢游玩的人也不能走到尽头. 单音实词对译成双音实词 4.更 若 役，复 若 赋，则如何？ 变更你的差役，恢复你的赋税，那么怎么样呢？ 5.弊在赂秦 “弊”扩为“弊端”、“弊病”， “赂”扩为“贿赂” ②换――替换。 有些词在古书里常用，但在现代汉语里不用或不常用，或词义已经转移。在这种情况下，就要用现代汉语里的词去替换原文里的词。 [例]先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。（《出师表》） 先帝不因我地位低微，见识浅陋，降低自己的身份，三次到草庐来探望我。 1.“岁征民间” “岁”应换成“年” 2.“而翁归，自与汝复算尔” “而翁”、“汝”应换成“你爹”、“你”。 3.“京中有善口技者” “善”换成“擅长”，“者”换成“的人”。 ③留――保留。 古文中的人名、地名、年号、国名、官职名、朝代名等，以及古今词义相同的词，如“山、水、中、笑、有”等，都按原文保留不译。 [例]庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。（《岳阳楼记》） 庆历四年的春天，滕子京被贬为巴陵郡太守。 “卢陵文天祥自序其诗”。 “卢陵”籍贯、“文天祥”人名，均照抄下来，不翻译。 ④删――删略。 古文里有些虚词，现代汉语没有对等的词来翻译，或者现代汉语在这个地方不用虚词，便可删略。这些词包括：发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、句中停顿的词、个别连词及偏义复词中虚设成分等。 夫战，勇气也。（《曹刿论战》） 作战，（是靠）勇气的。（夫，句首发语词） 1.“一夫不耕，或受之饥。” “之”起补足音节的作用，不译。 2.“有好事者船载以入” “以”字相当于“而”，译出来，反而不通顺，也可删去不译。 3.昼夜勤作息 ?（偏义复词，这里偏“作”） 4.兵者，凶器也?（提顿语气） 5.媪之送燕后也?（取消句子独立性） ⑤补――补充。 原句中有省略或古今用词不同的地方，可根据现代汉语语法增加或补充一些成分，使译文显豁通顺。 包括： a.单音实词对译成双音实词 b.数词后面增加量词 c.省略句中应补充的主语、谓语、宾语和介词等。 d.补充行文省略的内容，如关联词语等。 数词后面增加量词 轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。 项脊轩总共四次遭到火灾，能够不焚毁，大概是有神灵保护的原因吧。 省略句中应补充的主语、谓语、宾语和介词等。 例1：曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”曰：“不若与人。” 译文：（孟子）问：“一个人欣赏音乐快乐，和别人一起欣赏音乐也快乐，哪一种更快乐呢？”（齐宣王）回答说：“不如同别人（一起欣赏音乐快乐）。” 例2：见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。译文：（桃花源里面的人）见了渔人，竟大吃一惊，问（渔人）从哪里来，（渔人）详尽地回答了他。 补充行文省略的内容，如关联词语等。 例：然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔。——《游褒禅山记》 译文：然