优化指导2016-2017学年高中数学 第三章 直线与方程 3.2.3 直线的一般式方程课件 新人教A版必修2.pptVIP

-*- 课前预习案 课堂探究案 首页 课前预习案 课堂探究案 首页 课前预习案 课堂探究案 首页 3.2.3　直线的一般式方程 1.直线的一般式方程 关于x,y的二元一次方程Ax+By+C=0(其中A,B不同时为0)叫做直线的一般式方程,简称一般式. 做一做1　过点A(-1,2),斜率为2的直线的一般式方程为　　　　　　　　　　　　.? 答案:2x-y+4=0 2.直线方程的一般式与其他形式的互化 在直线方程的几种形式中,任何形式的方程都可以化成一般式方程,化为一般式方程以后,原方程的限制条件就消失了;其他形式的方程互化时,限制条件也可能发生变化;一般式方程化为其他形式的方程时,要注意限制条件,它们有如下的转化关系: 做一做2　直线方程2x+3y+1=0化为斜截式为　　　　　;化为截距式为　.? 思考辨析 判断下列说法是否正确,正确的在后面的括号内画“√”,错误的画“×”. (1)直线的一般式方程可以表示平面内任意一条直线. (　　) (2)直线的其他形式的方程都可化为一般式. (　　) (3)关于x,y的二元一次方程Ax+By+C=0(A,B不同时为0)一定表示直线. (　　) 答案:(1)√　(2)√　(3)√ 探究一 探究二 思维辨析 当堂检测 直线的一般式方程? 【例1】根据下列条件分别写出直线的方程,并化为一般式方程. ? (2)斜率为4,在y轴上的截距为-2; (3)经过A(-1,5),B(2,-1)两点; (4)在x轴、y轴上的截距分别是-3,-1. 思路分析:先选择合适的形式将直线方程写出来,再化为一般式. 探究一 探究二 思维辨析 当堂检测 探究一 探究二 思维辨析 当堂检测 探究一 探究二 思维辨析 当堂检测 变式训练1　根据下列各条件写出直线的方程,并化成一般式.? 探究一 探究二 思维辨析 当堂检测 由一般式方程判断两直线平行或垂直? 【例2】 (1)已知直线l1:2x+(m+1)y+4=0与直线l2:mx+3y-2=0平行,求m的值; (2)当a为何值时,直线l1:(a+2)x+(1-a)y-1=0与直线l2:(a-1)x+(2a+3)y+2=0互相垂直? 思路分析:利用在一般式方程下,两直线平行或垂直的条件求解. 探究一 探究二 思维辨析 当堂检测 解:(1)由2×3-m(m+1)=0,得m=-3或m=2. 当m=-3时,l1:x-y+2=0,l2:3x-3y+2=0, 显然l1与l2不重合,∴l1∥l2. 同理,当m=2时,l1:2x+3y+4=0,l2:2x+3y-2=0,l1与l2不重合,l1∥l2, 故m的值为2或-3. (2)由直线l1⊥l2,得(a+2)(a-1)+(1-a)(2a+3)=0, 解得a=±1. 故当a=1或a=-1时,直线l1⊥l2. 探究一 探究二 思维辨析 当堂检测 探究一 探究二 思维辨析 当堂检测 变式训练2　当a为何值时,直线(a-1)x-2y+4=0与x-ay-1=0,? (1)平行?(2)垂直? 探究一 探究二 思维辨析 当堂检测 因转化条件不等价而致错 典例已知直线l1:x+my+6=0,l2:(m-2)x+3y+2m=0,当l1∥l2时,求m的值. 错解:由1×3-m(m-2)=0,得m=-1或3. 错因分析:因存在斜率的两直线平行的等价条件为斜率相等且截距不等,所以上述解法忽略检验截距是否相等. 正解:由1×3-m(m-2)=0得,m=-1或m=3. 当m=-1时,l1:x-y+6=0,l2:3x-3y+2=0. 两直线显然不重合,即l1∥l2. 当m=3时,l1:x+3y+6=0,l2:x+3y+6=0. 两直线重合. 故m的值为-1. 探究一 探究二 思维辨析 当堂检测 探究一 探究二 思维辨析 当堂检测 变式训练　(2016山东济宁微山一中月考)已知直线l1:ax+by+1=0(a,b不同时为0),l2:(a-2)x+y+a=0.? (1)若b=0,且l1⊥l2,求实数a的值; (2)当b=3,且l1∥l2时,求l2的方程. 解:(1)当b=0时,l1:ax+1=0. 由l1⊥l2,得a-2=0,解得a=2. 探究一 探究二 1 2 3 4 思维辨析 当堂检测 1.已知直线2x+ay+b=0在x轴、y轴上的截距分别为-1,2,则a,b的值分别为(　　) A.-1,2 B.-2,2 C.2,-2 D.-2,-2 答案:A 探究一 探究二 1 2 3 4 思维辨析 当堂检测 答案:C 探究一 探究二 1 2 3 4 思维辨析 当堂检测 3.斜率为2,且经过点A(1,3)的直线的一般式方程为　　　　　　　　　　.? 解析:由点斜式方程,得所求直线方程为y-3=2(x-1), 整理,得2x-y+1=0. 答案:2x-y+1=0 探究一 探究二 1 2