2015-2016学年《大堰河——我的保姆》导学案.docx

第3课　大堰河——我的保姆1.把握诗歌的节奏和韵律,学会欣赏诗歌的音韵美。2.通过分析人物形象,掌握分析诗歌人物形象的方法。3.体会对比、反复、排比等手法在诗歌中的运用。4.培养正确的生命价值观,提高对人生意义的认识。《大堰河——我的保姆》是一首带有自传性质的诗。大堰河,浙江金华方言中“大叶荷”的谐音。她出生于离艾青老家五里远的大叶荷村,没有名字,人们只好用她的出生地称呼她。中国诗坛泰斗,中国现代诗的代表诗人之一。艾青原名蒋海澄,浙江金华人,著有诗集《向太阳》《火把》《旷野》《北方》《大堰河——我的保姆》《黎明的通知》《归来的歌》《彩色的诗》等。从诗歌风格上看,新中国成立前,艾青以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗,讴歌光明;建国后,又一如既往地歌颂人民,礼赞光明,思考人生。艾青以其充满艺术个性的新诗卓然成家,实践着他“朴素、单纯、集中、明快”的诗歌美学主张。艾青出生时母亲难产,一位算命先生说他的命是“克父克母”,因此他被送到一位贫苦农民家里抚养。5岁时艾青被领回家中开始读书,但依然受到冷遇,不准称自己的父母为爸爸妈妈,只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说,他是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的。因此他对他的养母大堰河(大叶荷)的爱是发自内心的,大堰河对他的爱让他刻骨铭心。 这首诗写于1933年,当时,艾青因为参加了进步活动被国民党政府关进了监狱。1933年1月的一天,牢房的窗外飘起了雪花。艾青看到雪,想起了自己的身世,想起了长眠地下的乳母,便写下了《大堰河——我的保姆》这首赞颂劳动人民、诅咒黑暗世界的诗篇。诗歌中的人物形象诗歌中的人物形象分为两类:一是抒情主人公形象,二是作品中刻画的人物形象。何为抒情主人公的形象?可以说是“我”,即诗人在诗中的形象。这类诗歌往往用第一人称的写法。如《沁园春　长沙》中一位卓然而立,以天下为己任,胸怀大志的无产阶级革命家形象,就是青年毛泽东自身的形象。何为作品中刻画的人物形象?可以说是诗歌中刻画的具有象征意义的,能够表现作者思想情感的人物形象。如《大堰河——我的保姆》中刻画的“大堰河”这一旧中国劳动妇女形象。有时候,诗中刻画的人物形象常常与诗人自己合二为一,如柳宗元的《江雪》中,渔翁即作者,作者即渔翁,两种形象具有统一性。1.“我”和大堰河是怎样的关系?2.阅读第6节,思考:作者抓住哪些细节描写自己陌生的家?这样写有何作用?3.诗篇倒数第2节“呈给大地上一切的,我的大堰河般的保姆和她们的儿子”有什么作用?1.给下列加点的字注音。①檐头(　　)　 ②荆棘(　　)　 ③火钵(　　)　 ④忸怩(　　)　⑤冰屑(　　)⑥团箕(　　)⑦叱骂(　　)⑧咒语(　　)⑨麦糟(　　)⑩虱子(　　)瓦菲(　　)胳臂(　　)炮制(　　)2.为下面的形近字组词。　　　3.辨析下面的几组近义词。(1)养育·抚育 养育:抚养和教育,侧重于提供物质生活条件。 抚育:照料、教育儿童,使其健康地成长,含有精神品格教育的意思。 辨析:①无论是哪个国家的人,对待下一代都是充满爱心地去 　　,都是无私奉献的。?②我们也承认,　孩子的成本正在变得高昂,但这不足以成为将孩子视作负担的理由。?(2)熟识·熟悉熟识与熟悉:“熟识”跟“熟悉”都有知道得清楚的意思,但有区别。①“熟识”侧重于因认识时间久、接触或看见次数多而相熟。“熟悉”侧重于了解得清楚、详细。②“熟识”和“熟悉”都可用于事物和人,但用于事物时,“熟识”多用于具体的事物。“熟悉”可用于具体事物,也可用于抽象事物。③“熟悉”有“通过观察掌握情况”的意思,“熟识”没有这个意思。辨析:①你刚来,先　一下情况,然后咱们再谈工作的事。?②如何找到宣传的支点,让《汉语拼音正词法基本规则》为公众所　　,也是一项重要工程。?4.查字典,解释下列词语。(1)瓦菲:?(2)典押:?(3)凌侮:?(4)飘泊:?(5)天伦之乐:?(6)忸怩不安:?1.诗人说“我看到雪使我想起了你”中“雪”这一意象有什么作用?2.第4、6节分别描述了大堰河家和“我”家的生活,这两处描写有什么联系?诗人为什么这么处理?3.第7节在具体描写大堰河的佣工生活时,为什么每一句都用“她含着笑”开头?大堰河为什么笑?这表现了她什么品格?4.第10节写大堰河一生劳苦之重与死时葬殓之薄,这节运用了不少数词作定语,找出来,说说这些词的作用。5.诗人笔下的“大堰河”是一个什么样的形象?这一形象有何象征意义?6.与《雨巷》相比,这首诗在意象运用上有什么特点?7.作为一首自由诗,这首诗形式上的自由表现在哪里?8.为了更好地抒发自己的感情,作者在诗中运用了多种修辞手法,试作简要分析。9.诗歌中诗人说大堰河有“紫色的灵魂”,这寄寓着诗人怎样的感情?鉴赏诗中的人物形象《大堰河——我的保姆》成功地塑造了大堰河这一勤劳淳朴的劳动妇女形象,主题的表达,感情的抒发,都是