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unit6 I am more outgoing than my sister 教学新目标英语（Go for it!）八年级上册 unit 6 Section A Period 11. 教学指导思想:《九年义务教育英语课程标准标准》以培养学生的综合语言运用能力为英语学习的总目标，以学生的发展为基本出发点，力求体现素质教育的思想和任务型的教学思想，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用英语解决生活中的实际问题，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中.2. 设计理念:语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会和任务型的教学方式，从仅仅关注知识与技能的培养提高到对学生整体素质的培养，提高学习兴趣，强化学习动机，掌握语言规律，形成有效的学习策略，培养合作精神，发展学生语言运用的综合能力。 3. 教材分析:本节课为新目标英语八年级上第六单元Section A 中的第一课时，以比较为话题开展多种教学活动，对两个人的外貌及个性进行比较。从教材的整合来说具有承上启下的作用，对形容词用法进一步扩展，又为后面形容词最高级的学习做好铺垫，通过对不同人物相同及不同之处的描述，进一步提高学生听，说，读，写的综合素质能力。 4. 学情分析: （1）初二的学生经过一年多的英语学习和训练，有了一定的英语基础知识和听说能力，在教学过程中，注意设置情景，倡导其活动参与，并引进小组竞争机制，更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。 （2）大班教学，学生语言实践机会少，程度不一，，尽可能多地为他们营照宽松、民主、和谐的教学氛围，鼓励他们大胆尝试，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。 三、 教学目标 1. 知识与能力目标：掌握和运用词汇twins，wild, calm, smart, outgoing, serious, athletic等 掌握形容词的比较级的基本句型结构：A+ be+形容词的比较级+than +B A+ has/have+形容词的比较级+名词+than +B 2. 过程与方法目标： 指导学生在自主探究和任务型教学模式中，让学生学会用英语与他人谈论人的个性特征和形容词的比较的话题，以及进一步提高学生听，说，读，写及知识自学的综合能力. 3.情感、态度、价值目标： 通过主动性和创造性的发挥以及形象，生动的教学使学生掌握如何去比较两个人，并从中学会欣赏别人，享受与不同的人交往的乐趣，增加学习英语的兴趣，体验英语语言的美，体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让学生充满自信，体验成就感和合作精神。 四、 教学重点 ：形容词比较级变化规则以及读法。 五、 教学难点 ：灵活运用形容词的比较级来对两个人的外貌及个性进行比较。 六、 教学准备 ： 　　多媒体教学设备；PowerPoint课件；互联网上搜集的图片；录音机；盒子和卡片； 七、 教学过程 一．Leading in: 1. 课前热身： T：Good morning boys and girls! SS：Good morning Miss Zhang! T：Shall we begin? Let’s go！ SS：Go!（学生与老师同时举起右拳同声说Go!，拉近师生距离，振作精神） 2. 多媒体展示一张照片（我自己的双胞胎儿子，学生有一定了解）导入师生交流： T：Can you guess who they are? SS：Your sons. T：Are they look alike? SS：Yes. T：Why?(学生会用汉语回答双胞胎) T：Yes, they are twins. (引出第一个词汇，同时，在照片旁呈现两种句型，简单解释twin既是名词又是形容词) ?T： They are twins They are twin brothers.3. 启发： T：Though they look like , there are many differences between them. What does he look like? What is he like? (简短介绍外貌和性格的区别) Then this class we will study some words about personal appearances and traits. And how to compare them. 二．Pre-task 1. 新词汇：通过多媒体呈现一些生动形象的图片，引出新单词 wild, calm, , outgoing, serious, athletic；逐一用英语解释让学生猜测汉语意思，同时纠正发音。 T：They all adjective words. Do you kn