《东施效颦》说课稿.ppt

品味经典 明辩美丑 ——《东施效颦》说课 北师大版六年级语文上册 把握学情——体悟美 明确目标——定位美 注重策略——方法美 品读感悟——探究美 教材 解说流程 学情 目标 策略 流程 板书 板书设计——明辨美 解析内容——梳理美 文章短小精练 1 语言生动活泼 2 寓意深远绵长 3 一、解析内容—梳理美 东施为了追求美而盲目模仿 西施，反而丑态百出的故事。告 诉我们不切实际地照搬，结果一 定会适得其反。 说明文 《丑石》 剧本 《丑公主》 寓言 《东施效颦》 《楚王好细腰》 散文 《有些人》 事理性说明文 《做一个最好的你》 一、解析内容—梳理美 美与丑 第三学段阅读要求： 阅读 能力 理解 能力 阅读 习惯 具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。 有较为丰富的积累和良好的语感， 注重情感体验，发展感受和理解能力。 能借助工具书阅读浅易文言文。 二、把握学情——体悟美 　 自学理解能力较强 发展感受理解能力 二、把握学情——体悟美 深入文本 注重体验 学习目标 三、确定目标——定位美 发现写法，明确寓意， 联系生活，领悟主旨。 反复诵读，疏通句义，理解内容，明辨美丑。 1 2 【学习难点】 【学习重点】 朗读寓言故事，理解 寓言故事所揭示的道理。 结合生活实际，正确感悟美的内涵。 三、确定目标——定位美 范读领读 创设情境 以读代讲 及时点拨 教 法 四读贯通 学文明理 合作读议 积累运用 学 法 四、注重策略——方法美 一读：培养语感，发现韵律美 读顺 二读：理解词义，了解文字美 读懂 三读：感悟寓意，正确分辨美 读细 四读：领悟主旨，学会追求美 读透 四、注重策略——方法美 四读贯通 学文明理 （一）激趣导入 明确目标 （二）自主读识 感知大意 （三）发现写法 学以致用 （四）合作读议 感悟寓意 （五）联系实际 拓展延伸 （六）课堂检测 巩固提升 五、品读感悟——探究美 （一）激趣导入 明确目标 出示目标 渗学法 3 2 1 游戏激趣 引课题 了解作者及出处 （二）自主读识 感知大意 入情入境 乐中读 3 2 1 多种形式 练习读 自主合作 知大意 1、抓住“颦”字解内涵 （三）发现写法 学以致用 西施病心而颦其里，其里之丑人而美之，归亦捧心而颦其里。 2、结合插图评人物 （三）发现写法 学以致用 3、文章写法善发现 （三）发现写法 学以致用 其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。 侧面描写 4、展开想象明美丑 （三）发现写法 学以致用 邻居们见到东施效颦的样子，可能有的……有的……还有的…… ______见之，___________________。 落实课标：在发展语言能力的同时，发展思维能力， 激发想像力和创造潜能。 1 2 美 同样是皱眉捧心，西施的样子为什么美？东施的样子为什么丑？ 1、再现情境解心结 2、合作交流明深意 不顾自己的实际情况， 机械而盲目地模仿他 人，结果只能弄巧成 拙，显得愚蠢可笑。 （四）合作读议 感悟寓意 丑 彼知颦美而不知颦之所以美。 联系生活谈“效颦” （五）联系实际 拓展延伸 《邯郸学步》 相传在两千年前，燕国寿陵地方有一位少年，不愁吃不愁穿，论长相也算得上中等人材，可他就是缺乏自信心，经常无缘无故地感到事事不如人，低人一等——衣服是人家的好，饭菜是人家的香，站相坐相也是人家高雅。他见什么学什么，学一样丢一样，虽然花样翻新，却始终不能做好一件事，不知道自己该是什么模样。 家里的人劝他改一改这个毛病，他认为是家里人管得太多。亲戚、邻居们说他是狗熊掰棒子，他也根本听不进去。日久天长，他竟怀疑自己该不该这样走路，越看越觉得自己走路的姿势太笨、太丑了。 有一天，他在路上碰到几个人说说笑笑，只听得有人说邯郸人走路姿势很美。他一听，急忙走上前去，想打听个明白。不料想，那几个人看见他，一阵大笑之后扬长而去。邯郸人走路的姿势究竟怎样美呢？他怎么也想象不出来，这成了他的心病。终于有一天，他瞒着家人，跑到遥远的邯郸学走路去了。 一到邯郸，他感到处处新鲜，简直令人眼花缭乱。看到小孩走路，他觉得活泼、美，学；看见老人走路，他觉得稳重，学；看到妇女走路，摇摆多姿，学。就这样，不过半月光景，他连走路也不会了，路费也花光了，只好爬着回去了。